下面小编整理了学校心理健康教育现状总结内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
学校心理健康教育现状总结合集1
健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。在大学中，优良的心理素质在全面素质的提高中起着举足轻重的作用。它对21世纪人才的质量产生积极而深远的影响。因此，作为大学生，我们首先应该具备这种优良健康的心理素质。
心理健康是指人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应的一种状态。换句话说，心理健康意味着在面对任何障碍和困难时，我们的心理状态不会失调，而是能够以适当的行为去克服它们。这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
心理健康是大学生成才的基础。它可以促进大学生的全面发展。健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。只有充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，并以健康的心理品质作为基础，一个人才能实现全面发展。
心理健康可以使大学生克服依赖心理，增强独立性。大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必须从依赖父母转向依靠自己。上大学前，他们对大学充满了美好的幻想，认为大学生活如天堂般浪漫奇特、美妙无比。然而，上大学后，他们面临着紧张的学习、严格的纪律和新的生活环境，使他们难以适应。因此，大学生必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。
心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。目前，我国大学毕业生的就业形势已经发生了很大变化。大学生们需要面对供需见面、双向选择、择优录用等方式的就业竞争。这种竞争必然会使大学生在心理上产生困惑和不安定感。只有保持心理健康，才能更好地应对就业竞争，取得事业成功。
心理健康有利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征主要表现为气质和性格。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等。这些特征有利于大学生的健康成长。
我认为，心理健康意味着对生活和学习持乐观的心态。它包括正确的自我主观意识，能够很好地控制自己的情绪，妥善处理与同学和师生之间的关系，积极融入集体，热爱并勤奋学习，更好地适应新环境。
大学生活与中学生活有很大的不同，然而在大学中仍需要保持浓厚的学习兴趣和求职欲望。学习是大学生的主要任务，只有拥有学习兴趣，才能自觉地投入到广阔的知识海洋中，努力吸取新的知识，发展多方面的能力，提高自身素质。同时，大学生也应该积极参加各种创新大赛，这样不仅可以开发思维的多样性，还可以锻炼自己的动手能力。尤其值得重视的是英语方面，英语已经成为现代社会的趋势之一，也可以说是每个人必备的素养之一。因此，口语的重要性不言而喻。
大学生应保持积极乐观的情绪和愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望。他们应该积极参与学生会、分团委等组织，丰富大学生活的同时也锻炼自己的能力。每个人都渴望得到一个自我展示的平台，让自己成为一个闪光点。因此，大学生应该积极参加业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅可以丰富大学生的生活，还为他们的健康发展提供了课堂以外的机会。大学生应该培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。然而，当遇到悲伤和忧愁的事情时，他们也应该学会自我调节，适度地表达和控制情绪。
作为21世纪的大学生，我们应该不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的训练。只有这样，我们才能真正懂得：要想占有未来，不仅要在思想品德、智能、体魄方面有所储备，还要有战胜各种困难和挫折的心理准备。通过科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，我们才能在搏击中自由自在地翱翔，走向成熟！
学校心理健康教育现状总结合集2
学生心理健康教育是一项全面实施的工作，旨在提高学生的心理健康水平。学生心理健康的发展受到多种因素的影响，因此，促进学生心理健康发展的方法也是多样化和全方位的。在本学年，我班在学校领导和老师的大力关怀下，坚持做好常规工作，并开展了形式多样的心理健康教育活动，取得了一定的成效。下面将总结本次活动的实施情况。
首先，我们通过各种途径宣传心理健康教育，以引起教师、家长和学生的重视。我们在班级内通过制作手抄报等方式宣传心理健康教育，营造了良好的氛围，提高了全体学生参与心理健康教育的积极性，并增强了他们对心理保健的意识。此外，我们购买和订阅了适量的心理健康教育类书籍和刊物，并邀请专家在电视和互联网上进行心理健康教育的报告。
其次，学校领导亲自参与了心理健康教育的活动和研究，为心理健康教育的顺利开展提供了保证。我们确立了“面向全体，预防为主，个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。我们认识到教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长，因此，我们重视教师的心理健康教育。通过各项活动的开展，我们获得了大家的认可，并对教师的健康和愉快的工作起到了促进作用。
接下来，我们精心开设了心理健康教育课，这是开展心理健康教育的一项重要途径。我们通过班主任进行心理健康教育课的专题研修，并尝试开设心理健康教育活动课，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通过讲解、讨论、谈话和游戏等形式，我们对正确的交往表现和注意事项等问题进行了讨论。这些活动的举行，帮助学生树立了健康的交往观，端正了交往态度，并增强了他们的心理健康水平。
此外，我们还开展了常规工作，全方位渗透学生心理健康教育。在大家的共同努力下，我们班的师生能够愉快地工作和学习，这是对我们心理健康教育活动的最好赞赏。同时，在各学科中渗透心理健康教育。新课程的实施要求不仅要教师传授知识技能，还要在课堂上渗透心理教育。我们根据学生的心理特点，实施因材施教，使每个学生都有成功的体验，并在各科教学过程中渗透有关的心理知识，以提高学生的心理素质。
为了提高心理健康教育的有效性，我们建立了学生心理健康档案并逐步规范化。这将有助于确定有针对性的心理教育工作的目标、内容、方法和途径，并对学生的基本情况进行调查记录，包括家庭情况和成长经历等。我们还对学生进行了全面的心理调查，并将调查结果记录在心理档案中，这些材料将成为伴随学生心理成长的重要参考。
我们还及时开展了心理健康教育方面的课题研究。心理健康辅导和学校教育、教学是相互依存、相互促进、互为制约的。心理健康辅导是班级教育教学工作中的一部分，班主任要转变观念，将应试教育转变为素质教育。在教学中，我们要给学生更多的爱和尊重，多表扬、多鼓励，少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。我们的心理辅导室积极开展了《如何对学生进行心理健康教育》的课题研究，并及时将研究成果运用到实际工作中。
我们还将心理健康教育与家庭教育相结合，及时与家长进行联系，对学生进行心理健康教育。我们通过致家长的信函、定期召开家长会和随时家访等方式，与家庭保持沟通。家庭教育对学生的心理健康产生直接影响，也是学校教育所不能代替的一种力量。家长在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。我们针对二年级家长召开了心理健康讲座，使学校与家庭相互沟通，能够及时纠正问题，并引导学生热爱生活、热爱科学、关心社会和他人，培养他们的责任感和自制力，养成乐观进取的积极态度。
最后，我们对学生做到因材施教，及时进行个别辅导。个别辅导是我们开展心理健康教育的一个主要方法。我们的心理辅导室定期开放，接待急需帮助的学生。班主任根据积极心理辅导的原则，为学生提供心理支持和帮助，并对有心理困扰的学生进行科学有效的辅导。学生可以通过电子邮件向我们索求帮助，我们的电子邮箱是：（邮箱地址）。
在学生思想教育工作中，存在许多涉及心理方面的问题。心理辅导的重点是培养学生的心理素质，这不仅是心理健康教育的重要组成部分，也对其他素质的发展起着重要的制约作用。心理素质是健康教育的出发点和归宿。在过去的一年里，在师生的共同努力下，在家长的配合下，学生在学校的心理和身体健康方面都取得了持续的发展。
学校心理健康教育现状总结合集3
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。
下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
2、师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。
3、倾注真心真爱，促进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
学校心理健康教育现状总结合集4
心理健康教育是素质教育的基础。在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么这个素质教育就是不完整的。心理学家认为，小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育要从小学阶段就重视起来。
根据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想和方法，结合阳光小学的实际情况，我们可以总结如下几点：
1. 心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师的作用。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，也影响着教育教学工作的成效。因此，首先要求教师学习心理健康知识，了解如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源，如何进行一般性的心理辅导等方面的知识。并且，教师要以身作则，时时刻刻为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
2. 学习心理辅导是心理健康教育的重要内容。学习的过程应该是轻松愉快且富有成效的。通过学习心理辅导，可以帮助学生学会学习。这不仅是为了提高学生的学习效率和效益，也是为了使学生将来能够有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会。学习心理辅导包括学习智能辅导、学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，以及预防学生学习疲劳、减缓学生考试心理压力等。对于学生突出的心理问题，应该给予相应的辅导。
3. 在课堂教学方面，要充分发挥课堂教学的主渠道作用。通过创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力。同时，通过心理健康教育，培养学生的心理品质。还可以通过文学欣赏、艺术欣赏课等方式，培养学生的审美观。
4. 在构建良好的师生关系和同学关系方面，必须以发展学生个性、尊重学生为基础。建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育的氛围，创设有益于创造性人格形成的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展。同时，组织创造性实践活动，通过主题活动、校外社会实践活动等，为学生提供参与创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质。心理健康教育有助于建立平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展和良好班集体的形成创造了和谐、融洽的心理氛围。
5. 努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围。教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
6. 在学校与社会结合方面，通过与家长及时沟通，随时了解学生的思想动态，取得家长的有效配合。
7. 组织全体教师参加心理健康培训，并让他们交流心得体会。
总之，只有教师真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导和矫治学生的不良倾向，才能解决学生的心理健康问题，真正落实心理健康教育的目标。
学校心理健康教育现状总结合集5
在县教育局的领导下，学校领导的大力支持与全校师生的广泛参与下，本学期我们组织开展了心理健康教育，从课程开设、个案咨询、宣传知识及硬件建设四个方面，为我校学生的心理健康起到了积极的影响。以下是对这些工作的具体总结：
1、尝试开设心理健康教育课程
本学期，我校教务处在组织校选修课时，根据学生的专业设置和课时安排，我申请了两个班级，分别是商务类和服务类。每个班级每周开设一次心理健康教育课程。我们根据实际情况，选取了适合上课的主题，并设计了相关的课件。通过这一举措，初步形成了我校“心理健康教育校本教材”及心理健康选修课的框架。
2、初步建立学生心理健康档案
本学期期中考试后，学管处组织了全校初一和初二学生的心理健康问卷调查。通过这次调查，我们了解了学生的总体心理健康状况，并筛选出了需要特别关注和辅导的学生，共有200人。这次调查也为学生心理健康档案的初步建立提供了基础。问卷调查内容不仅包括了“中学生心理健康测试”的部分，还涵盖了学生的基本信息，例如性别、年龄、家庭所在地、家庭组成类型、学习状况、师生关系等，这些信息对于了解学生的心理健康状况以及班级管理提供了有效的参考。
3、逐步开展心理个案辅导
在学管处学生日常管理、班主任班级管理工作及心理宣传工作的推动下，我们逐渐开展了一对一的个体心理辅导工作。在期中考试后，我们进行了全校学生的心理健康问卷调查，并根据结果进行分析。针对心理健康状况不良的学生，我们在班主任的配合下，进行了心理干预。这些个案涉及到了厌学情况较多，还有人际关系不良、创伤经历处理不当、强迫症状等问题。截至目前，我们共进行了13个学生的个体咨询，还进行了2次班主任访谈和1次家长电话咨询。
4、积极进行心理健康教育宣传
由于我校心理健康教育工作刚刚起步，我们在全校师生中积极进行了宣传。首先，在十月末的每周班会时间，我们开展了全校范围的心理健康知识讲座。虽然采用广播形式，但至少让学生们知道我们学校有心理健康老师的存在。其次，在学校校园网上初步建设了“心理咨询校园网专栏”和“心理健康网页”，通过“心理常识”、“心理故事”、“心理案例”等内容宣传心理健康知识。最后，在团委的支持下，在校报上开设了“心灵驿站”专栏，刊登学校心理新闻或与我校学生情况相关的心理健康信息，营造学校心理健康氛围。此外，本学期后期，我们在《心理健康月刊》(电子版)中挑选文章，每周为班主任推荐阅读，以帮助他们更好地开展工作。
5、简易筹备心理咨询室
在学生个体心理辅导的推动下，我们利用现有条件，为学生们提供一个信任和安全的咨询环境。我们整理了原有的心理咨询室房间，并配备了基本的桌椅和心理宣传挂纸。此外，我们还添加了录音笔，以辅助辅导过程。
以上是对本学期心理健康工作的总结，同时也是对前期工作的反思，以指导今后工作更好地开展。
学校心理健康教育现状总结合集6
大学生的心理健康一直是国家和社会所关注的问题。改革开放以来，我国大学生心理健康教育经历了起步、探索、发展、深化阶段，取得了巨大的成就，留下了不少宝贵的经验，但也存在着一些不足，需要不断反思以进一步改进和提高。从回顾、总结、反思三个方面，对建国以来我国大学生心理健康教育作了阐述。
一、我国大学生心理健康教育的回顾
1.大学生心理健康教育的起步阶段
德育工作包括心理健康教育在内，被划归为思想政治教育的范畴，心理健康教育的系统研究和专业实践基本被中断和停止。改革开放之后，尤其是恢复和重新发展心理专业以后，对心理健康教育有了新的认识。许多从事学生教育管理工作的工作者发现学生中相当多的问题，并不完全是思想品德方面的问题，而应该是属于心理范畴的问题，于是，他们开始尝试用心理学的原理和方法来解决学生的心理问题，取得了良好的效果。当时在大学里掀起的西方心理学热，为他们积极大胆地冲破传统的思想政治教育工作的束缚，进行新的探索和尝试，提供了理论依据。国际环境的影响、国内状况的变化以及大学生心理问题的凸显，使得大学生心理健康教育的开展迫在眉睫，主要体现在以下几方面：
第一，国际心理卫生运动尤其是中国心理卫生运动的开展对高校心理健康教育工作产生了巨大的影响。
第二，心理卫生学科的逐渐确立，心理健康教育知识的宣传、普及、培训，造就了一批有志于心理健康教育工作的同仁，逐渐形成了一支从事大学生心理健康教育工作的队伍。
第三，大学生心理卫生问题逐渐增多，随着社会的发展，提高大学生的心理素质和社会适应能力，开发潜能，塑造大学生的健康人格也已越来越成为学校教育的重要内容。
第四，健康观念和心理健康教育工作模式的转变，使高校医务人员开始重视心理社会因素在健康、疾病中的作用。
第五，德育理论界的研究认为，德育应该包括四方面，即政治教育、思想教育、品德教育和个性心理健康的培育，从而使一些从事大学德育的教师参与了大学生心理健康教育工作。
在这个时期，以介绍国外学校心理咨询理论与实践为主要内容，从20世纪80年代起，一些院校开设了心理学健康教育讲座或选修课，开展了大学生心理健康的调查、咨询等。这可以说是高校心理健康教育工作的起步阶段，为后来我国大学生心理健康教育的发展奠定了坚实的基础。
2.大学生心理健康教育的发展阶段
20世纪90年代以后，大学生心理健康教育更是受到了全社会的关注，得到了迅速的发展，进而成为政府行为和普遍的社会行为，也成为大学生素质教育的一个重要内容和形式。
许多高校开设了心理健康教育课程，定期开展宣传教育，建立了学生心理健康组织等，调动学生参与心理健康教育活动，拓展心理健康知识的宣传渠道。在开展心理健康教育的同时，不少高校还进行了心理健康教育的实践研究。通过研究来总结工作经验，解决工作中的问题，带动、指导工作的开展，探索工作的新途径和新方法。
3.大学生心理健康教育的深化阶段
这一时期，国家和高校在理论和实践上重视大学生心理健康教育，为其深入发展创造了良好的条件。20xx年颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的决定，决定指出，思想政治教育工作也面临着严峻的挑战：国际敌对势力与我们争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击;经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强;社会生活方式和人们价值取向多元化，给大学生的心理发展和思想观念带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想观念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。在落实《意见》的实践中，各地高校都充分看到了心理健康教育的重要性，进一步推动了心理健康教育的开展。
近年来，不少高校累积了宝贵的经验，已具有一定的规模，在人、财、物的投入上正在逐步落实，通过广泛的学术交流，在大学生心理健康教育的任务、内容、原则、方法、途径等方面达成了共识。目前，我国大学生心理健康教育工作出现蓬勃发展的良好态势，正逐步走向规范化、专业化的发展道路。
二、我国大学生心理健康教育的基本经验总结
下面小编整理了学校心理健康教育现状总结内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
学校心理健康教育现状总结合集1
健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。在大学中，优良的心理素质在全面素质的提高中起着举足轻重的作用。它对21世纪人才的质量产生积极而深远的影响。因此，作为大学生，我们首先应该具备这种优良健康的心理素质。
心理健康是指人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应的一种状态。换句话说，心理健康意味着在面对任何障碍和困难时，我们的心理状态不会失调，而是能够以适当的行为去克服它们。这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
心理健康是大学生成才的基础。它可以促进大学生的全面发展。健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。只有充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，并以健康的心理品质作为基础，一个人才能实现全面发展。
心理健康可以使大学生克服依赖心理，增强独立性。大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必须从依赖父母转向依靠自己。上大学前，他们对大学充满了美好的幻想，认为大学生活如天堂般浪漫奇特、美妙无比。然而，上大学后，他们面临着紧张的学习、严格的纪律和新的生活环境，使他们难以适应。因此，大学生必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。
心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。目前，我国大学毕业生的就业形势已经发生了很大变化。大学生们需要面对供需见面、双向选择、择优录用等方式的就业竞争。这种竞争必然会使大学生在心理上产生困惑和不安定感。只有保持心理健康，才能更好地应对就业竞争，取得事业成功。
心理健康有利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征主要表现为气质和性格。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等。这些特征有利于大学生的健康成长。
我认为，心理健康意味着对生活和学习持乐观的心态。它包括正确的自我主观意识，能够很好地控制自己的情绪，妥善处理与同学和师生之间的关系，积极融入集体，热爱并勤奋学习，更好地适应新环境。
大学生活与中学生活有很大的不同，然而在大学中仍需要保持浓厚的学习兴趣和求职欲望。学习是大学生的主要任务，只有拥有学习兴趣，才能自觉地投入到广阔的知识海洋中，努力吸取新的知识，发展多方面的能力，提高自身素质。同时，大学生也应该积极参加各种创新大赛，这样不仅可以开发思维的多样性，还可以锻炼自己的动手能力。尤其值得重视的是英语方面，英语已经成为现代社会的趋势之一，也可以说是每个人必备的素养之一。因此，口语的重要性不言而喻。
大学生应保持积极乐观的情绪和愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望。他们应该积极参与学生会、分团委等组织，丰富大学生活的同时也锻炼自己的能力。每个人都渴望得到一个自我展示的平台，让自己成为一个闪光点。因此，大学生应该积极参加业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅可以丰富大学生的生活，还为他们的健康发展提供了课堂以外的机会。大学生应该培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。然而，当遇到悲伤和忧愁的事情时，他们也应该学会自我调节，适度地表达和控制情绪。
作为21世纪的大学生，我们应该不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的训练。只有这样，我们才能真正懂得：要想占有未来，不仅要在思想品德、智能、体魄方面有所储备，还要有战胜各种困难和挫折的心理准备。通过科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，我们才能在搏击中自由自在地翱翔，走向成熟！
学校心理健康教育现状总结合集2
学生心理健康教育是一项全面实施的工作，旨在提高学生的心理健康水平。学生心理健康的发展受到多种因素的影响，因此，促进学生心理健康发展的方法也是多样化和全方位的。在本学年，我班在学校领导和老师的大力关怀下，坚持做好常规工作，并开展了形式多样的心理健康教育活动，取得了一定的成效。下面将总结本次活动的实施情况。
首先，我们通过各种途径宣传心理健康教育，以引起教师、家长和学生的重视。我们在班级内通过制作手抄报等方式宣传心理健康教育，营造了良好的氛围，提高了全体学生参与心理健康教育的积极性，并增强了他们对心理保健的意识。此外，我们购买和订阅了适量的心理健康教育类书籍和刊物，并邀请专家在电视和互联网上进行心理健康教育的报告。
其次，学校领导亲自参与了心理健康教育的活动和研究，为心理健康教育的顺利开展提供了保证。我们确立了“面向全体，预防为主，个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。我们认识到教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长，因此，我们重视教师的心理健康教育。通过各项活动的开展，我们获得了大家的认可，并对教师的健康和愉快的工作起到了促进作用。
接下来，我们精心开设了心理健康教育课，这是开展心理健康教育的一项重要途径。我们通过班主任进行心理健康教育课的专题研修，并尝试开设心理健康教育活动课，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通过讲解、讨论、谈话和游戏等形式，我们对正确的交往表现和注意事项等问题进行了讨论。这些活动的举行，帮助学生树立了健康的交往观，端正了交往态度，并增强了他们的心理健康水平。
此外，我们还开展了常规工作，全方位渗透学生心理健康教育。在大家的共同努力下，我们班的师生能够愉快地工作和学习，这是对我们心理健康教育活动的最好赞赏。同时，在各学科中渗透心理健康教育。新课程的实施要求不仅要教师传授知识技能，还要在课堂上渗透心理教育。我们根据学生的心理特点，实施因材施教，使每个学生都有成功的体验，并在各科教学过程中渗透有关的心理知识，以提高学生的心理素质。
为了提高心理健康教育的有效性，我们建立了学生心理健康档案并逐步规范化。这将有助于确定有针对性的心理教育工作的目标、内容、方法和途径，并对学生的基本情况进行调查记录，包括家庭情况和成长经历等。我们还对学生进行了全面的心理调查，并将调查结果记录在心理档案中，这些材料将成为伴随学生心理成长的重要参考。
我们还及时开展了心理健康教育方面的课题研究。心理健康辅导和学校教育、教学是相互依存、相互促进、互为制约的。心理健康辅导是班级教育教学工作中的一部分，班主任要转变观念，将应试教育转变为素质教育。在教学中，我们要给学生更多的爱和尊重，多表扬、多鼓励，少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。我们的心理辅导室积极开展了《如何对学生进行心理健康教育》的课题研究，并及时将研究成果运用到实际工作中。
我们还将心理健康教育与家庭教育相结合，及时与家长进行联系，对学生进行心理健康教育。我们通过致家长的信函、定期召开家长会和随时家访等方式，与家庭保持沟通。家庭教育对学生的心理健康产生直接影响，也是学校教育所不能代替的一种力量。家长在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。我们针对二年级家长召开了心理健康讲座，使学校与家庭相互沟通，能够及时纠正问题，并引导学生热爱生活、热爱科学、关心社会和他人，培养他们的责任感和自制力，养成乐观进取的积极态度。
最后，我们对学生做到因材施教，及时进行个别辅导。个别辅导是我们开展心理健康教育的一个主要方法。我们的心理辅导室定期开放，接待急需帮助的学生。班主任根据积极心理辅导的原则，为学生提供心理支持和帮助，并对有心理困扰的学生进行科学有效的辅导。学生可以通过电子邮件向我们索求帮助，我们的电子邮箱是：（邮箱地址）。
在学生思想教育工作中，存在许多涉及心理方面的问题。心理辅导的重点是培养学生的心理素质，这不仅是心理健康教育的重要组成部分，也对其他素质的发展起着重要的制约作用。心理素质是健康教育的出发点和归宿。在过去的一年里，在师生的共同努力下，在家长的配合下，学生在学校的心理和身体健康方面都取得了持续的发展。
学校心理健康教育现状总结合集3
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。
下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
2、师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。
3、倾注真心真爱，促进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
学校心理健康教育现状总结合集4
心理健康教育是素质教育的基础。在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么这个素质教育就是不完整的。心理学家认为，小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育要从小学阶段就重视起来。
