下面为大家整理了小学语文新课标考试题库及答案。
小学语文新课标考试题库及答案
1、课程目标年一贯整体设计。（九）
2、与的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性）
3、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）；（三）；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）
4、课程目标根据、、三个维度设计。（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）
5、课程标准在“总目标”之下，按年级、年级、年级、年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的和。（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性）
6、课程目标中各个学段相互联系，上升，最终全面达成。（螺旋；总目标）7、阶段目标从“”、“”、“”（1~2年级为“”，3~6年级为“”）、“”四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）
8、学会汉语拼音。能说普通话。认识个左右常用汉字。（3500）
9、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、，逐步形成积极的人生态度和正确的，提高文化品位和。（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）
10、能主动进行学习，在中学习，运用语文。（探究性；实践）
11、学会使用常用的语文工具书。初步具备和的能力。（搜集；处理信息）112、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写、、。（规范；端正；整洁）
13、教材编写要以为指导，坚持面向，面向，面向。（马克思主义；现代化；世界；未来）
14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的、、。（世界观；人生观；价值观）
15、教材应符合学生的，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的和。（身心发展特点；学习兴趣；创新精神）
16、语文教学应在师生的过程中进行。（平等对话）
17、教师是学习活动的者和者。（组织；引导）
18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡、教学。（启发式；讨论式）
19、口语交际是与双方的互动过程。教学活动主要应在具体的中进行。（听；说；交际情境）
20、能用普通话、、地朗读课文，是朗读的总要求。（正确；流利；有感情）
《小学语文课程标准》选择题
一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字个，其中会写个左右。
（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）
二、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准、、
和能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》
三、语文课标要求。1—2年级学生要学习用普通话、、、地朗读课文。（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）
四、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会号与号的不同用法，了解号的一般用法。
（①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）五、课标对口语交际的要求：1—2年级听故事，看音像作品，能
能能。（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）六、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能乐于参与讨论，敢于听他人说话认真耐心，能表达要有。（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）
七、语文课标中，综合性学习要求；1—2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用或等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
八、课标要求。3—4年级的识字与写字过程中，会使用有初步独立识字能力。（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）
九、课标要求3—4年级课内习作每年次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）
十、课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，④书信），40分钟能完成字的习作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。
附答案：一、④④二、①②③④三、①②③四、①②③④五、①②③六①②③④七①②八①②九②十①②②
一、填空题。
1、语文教学应在（）平等对话的过程中进行。（）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。师生学生教师
2、课程目标按（）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。九年一贯
3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和（），掌握最基本的（）。自信心良好习惯语文学习方法
4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（）”。简单的纪实作文和想象作文
5、综合性学习的评价应着重考察学生的（）和（）。探究精神创新意识
6、能用普通话（）、（）、（）的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（）、（）、和（）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（内容）的理解和（文体）的把握。正确流利有感情语音语调感情
7、语文课程应考虑（）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（）和（）的能力。汉语言文字的特点语感整体把握
8、语文综合性学习是培养学生（）、（）、()的重要途径。主动探究团结合作勇于创新精神
9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（）、（）地表述自己的意思。能根据（）需要，运用（）的表达方式写作。”具体明确文从字顺日常生活常见
10、阅读是搜集处理信息、（）、发展思维、（）的重要途径。认识世界获得审美体验
11、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。
12、阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。
13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（）的学习和（）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（），提高（），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。跨学科现代科技手段开阔视野学习效率
14、学生能借助（）认读汉字。能用（）和（）检字法查字典，学习独立识字。汉语拼音音序部首
15、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（）、（）和（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。倾听表达应对
16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文（）篇（段）；课外阅读量达到（）字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗（）篇，第三学段要求背诵诗文（）篇。160 145 50 60
17、语文课程资源包括（）和（）。课堂教学资源课外学习资源
18、第一学阶段要求学生认识常用汉字（）个，其中（）个左右会写。1600——1800 800——1000
19、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力。
感受、理解、欣赏和评价
20、第三学段要求学生在阅读中揣摩（），体会作者的思想感情，初步领悟（）。文章的表达顺序文章基本的表达方法
21、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。（），是语文课程的基本特点。交际工具性与人文性的统一
22、在写作教学中，应注重培养学生（观察）、（思考）、（表现）、（评价）的能力。
23、口语交际教学活动主要应在具体的（）中进行。交际情境
24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（）和实施的能力。协调
25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的（）。
语文素养
26、第一学段，学生要养成正确的（）姿势和良好的（）习惯书写规范、端正、整洁。写字写字
27、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母）、（韵母）、（声调
和（整体认读音节）。能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记（《汉语拼音字母表》）
28、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。
29、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。
30、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。
31、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。
32、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。
33、教学时，新课程要求我们努力体现语文的（）性和（）性。
人文工具
34、现代社会要求公民具备良好的（）素养和（）素养，具备（）精神、（）意识和（）视野、具备包括（）与（）在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术（）的能力。人文科学创新合作开放阅读理解表达交流搜集和处理信息
35、语文课程应致力于学生（）的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生（）发展和（）发展的基础。
语文素养全面终身
36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地（）和（）祖国语言，丰富语言的（），培养（），发展（），使他们具有适应实际需要的（）能力、（）能力、（）能力、（）能力。理解运用积累语感思维识字、写字阅读写作口语交际
37、语文课程还应重视提高学生的（）和（），使他们逐步形成良好的（）和（）的人格，促进德、智、体、美的（）发展。
品德修养审美情趣个性健全和谐
38、应该重视语文的（）作用，注意教学内容的（），同时也应尊重学生在学习过程中的（）。熏陶感染价值取向独特体验
39、在教学中尤其要重视培养（）和（）的能力。
良好的语感整体把握
40、学生是学习和发展的（）。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（）和（）的学习需求。
主体个体差异不同
41、爱护学生的（）、（），充分激发学生的（）和（），倡导（）、（）、（）的学习方式。
好奇心求知欲主动意识进取精神自主合作探究
42、在语文学习过程中，培养（）感情、（）道德品质，逐步形成积极的（）和正确的（），提高（）和（）。
爱国主义社会主义人生态度价值观文化品位审美情趣
43、认识中华文化的（），吸收民族（）。关心当代文化生活，尊重（），吸取人类（）的营养。丰厚博大文化智慧多样文化优秀文化
44、在发展语言能力的同时，发展（）能力，激发（）和（）。逐步养成实事求是，崇尚真知的（）态度，初步掌握科学的思想方法。思维想像力创造潜能科学
45、能主动进行（）学习，在（）学习、运用语文。探究性实践中
46、学会汉语拼音。能说普通话。认识（）个左右常用汉字。能（）地书写汉字，并有一定的（）。3500正确工整速度
47、具有（）阅读的能力，注重（）体验，有较丰富的（），形成良好的语感。学会运用多种（）方法。能初步（）文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助（）阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在（）万字以上。
独立情感积累阅读理解鉴赏工具书400
48、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会（），（），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展（）精神。
倾听表达与交流合作
49、学会使用常用的语文（）。初步具备（）的能力。
工具书搜集和处理信息
第二学段：
50、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的（）。
自信心
51、能不拘形式地写下（）、（），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。见闻感受和想像
52、（）将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。愿意
53、能用简短的（）进行书面交际。书面便条
54、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有（）的词句。新鲜感
55、根据表达的需要，使用（）号、（）。冒引号
小学语文新课标考试试题及答案
一、填空题。（6分）
1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（
语文学习方法）。
5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。
二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分）
1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）
A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）
A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求
3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）
A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段
4、阅读教学过程是：（D）
A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）
A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中
C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中
三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10分）
1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）
①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）
①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）
①朗读②分角色读。③表演读。④默读
A、①②③④B、①④C、②③D、③④
4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）
①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神
A、①②③B、③④C、②④D、①②③④
5、学生作文修改的评价要：（D）
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
A、①B、①③C、①③④D、①②③④
四、分析题（50分）
（一）课标与大纲对比分析。（10分）
答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。
其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”
再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。
（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）
1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。
如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？（10分）、
答:
首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。
2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：（10分）
老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？
生（齐答）：收集了。
师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。
生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。
接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。
问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？
