在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。下面是小编为大家收集关于七年级上册数学相反数教案，希望你喜欢。
七年级上册数学相反数教案（精选篇1）
一、教学目标：
1. 理解相反数的概念，能准确地用语言解释相反数的意义；
2. 能通过对数轴图形的观察，找出一个数的相反数；
3. 掌握求相反数的方法；
4. 能运用相反数的性质解决实际问题。
二、教学内容：
1. 相反数的概念；
2. 如何求一个数的相反数；
3. 相反数的性质；
4. 实际问题应用。
三、教学重点和难点：
1. 相反数的.概念和求解方法；
2. 相反数的性质的理解和应用。
四、教学过程：
1. 导入新课：
教师出示两个数：4 和-4，让学生比较它们有什么相似之处和不同之处。
引导学生发现这两个数的绝对值相同，但符号不同，将它们分别称为相反数。
2. 学习新课：
(1) 学生熟悉通过数轴来表示一个数的方法。
教师在黑板或幻灯片上绘制一个数轴，刻度为-6 到 6，让学生找到数轴上 4 和-4 的位置，并指出这两个数的相反数分别是-4 和 4。
(2) 让学生通过数轴的观察，找到一个数的相反数。
教师出示几个数在数轴上的位置，要求学生找出它们的相反数，并用数轴解释。
-3 3
1 -1
-2 2
(3) 教师讲解求一个数的相反数的方法。
通过示例让学生发现求某个数的相反数就是将该数的符号改变。
如：求8 的相反数，则将8 的符号改为负号，即-8。
3. 操练新课：
(1) 让学生在练习册上完成练习题，巩固求相反数的方法。
(2) 学生之间互相出题，互相求解相反数。
若给出一个数，要求另一个同学给出它的相反数。
(3) 学生在小组内开展相反数游戏。
规则：每个小组有一名学生给出一个数，其他小组成员迅速给出该数的相反数，速度最快的小组获胜。
4. 拓展探究：
学生讨论相反数的性质，并应用这些性质解决实际问题。
(1) 两个相反数相加的结果是0。
如：-8 + 8 = 0
(2) 一个数与它的相反数相加的结果是0。
如：4 + (-4) = 0
(3) 相反数的绝对值相同。
如：|-4| = |4|
五、课堂总结：
通过本节课的学习，我们了解了相反数的概念，掌握了求相反数的方法，并能应用相反数的性质解决实际问题。
六、课后作业：
完成练习册上的练习题，并选择一个实际问题，运用相反数的性质进行解答。
例如：小明去超市买东西，他手上有50元，但是他还需要支付100元的账单。请问，他还差多少钱？
答案：小明手上有50元，需要支付100元，相当于他要付出的钱比他手上的钱多50元。根据相反数的性质，我们可以得知他需要再凑集50元才能完成支付。
七年级上册数学相反数教案（精选篇2）
一、教学目标：
1. 知识与技能：
a. 理解相反数的概念；
b. 能够在数轴上找到一个数的相反数；
c. 能够比较两个相反数的大小关系；
d. 能够进行相反数的加减运算。
2. 过程与方法：
a. 合作探究法；
b. 数轴游戏；
c. 问题解决法。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生的数学思维能力；
b. 培养学生的团队合作意识；
c. 培养学生的问题解决能力；
d. 提升学生对数学学习的兴趣。
二、教学过程：
1. 导入（10分钟）
a. 老师给出一个数，要求学生说出这个数的相反数，并将这两个数标在数轴上，引导学生理解相反数的概念。
b. 在数轴上出示两个相反数，让学生比较它们的大小关系。
2. 深化认识（20分钟）
a. 学生分成小组，每组5人，在课前准备好的数轴游戏中，学生轮流出题、回答问题，找到数轴上一些数的相反数，并比较大小关系。
b. 鼓励学生设计问题，如“数轴上有一个数的相反数是-4，这个数是多少？”，引发学生思考和探索。
3. 拓展运用（30分钟）
a. 学生进行课堂练习：根据给定的数轴和计算题，找出相反数，并进行加减运算。
b. 将学生分成小组，互相出题，进行竞赛，巩固相反数的概念和运算能力。
4. 总结归纳（10分钟）
a. 老师引导学生总结相反数的概念和特点，以及相反数的加减运算规则。
b. 学生积极参与讨论，进行知识的巩固和概念的理解。
5. 课后延伸（自主学习）
a. 学生根据教材或相关的练习册，自主进行相反数的练习，加深对概念和运算的理解。
b. 学生可以与同伴组成讨论小组，共同解决遇到的问题。
三、教具准备：
1. 数轴或小黑板；
2. 游戏卡片；
3. 练习册或教材。
四、板书设计：
1. 相反数的概念；
2. 数轴上的相反数；
3. 相反数的比较；
4. 相反数的加减运算。
五、教学反思：
通过本节课的设计与实施，学生在合作探究和问题解决中深入理解了相反数的概念和性质，并能运用数轴进行相反数的比较和计算。通过小组竞赛等活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。在今后的教学中，可以进一步加强对相反数的练习，提高学生的运算能力，并引导学生将相反数的概念与实际生活中的问题联系起来，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
七年级上册数学相反数教案（精选篇3）
一、教学目标
知识与技能目标
理解相反数的概念，掌握求一个数的相反数的方法。
能在数轴上表示出互为相反数的两个数，理解数轴上表示相反数的两个点的特征。
过程与方法目标
通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、归纳能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标
引导学生在独立思考的基础上积极参与讨论，培养学生的合作精神。
二、教学重难点
教学重点
相反数的.概念及其在数轴上的特征。
教学难点
理解和掌握多重符号的化简。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法。
四、教学过程
创设情境
展示温度计，让学生观察温度计上的刻度，引出正负数的概念。
提问：在数轴上，到原点距离相等的两个点表示的数有什么关系？
讲解新课
相反数的定义：只有符号不同的两个数叫做互为相反数。特别地，0 的相反数是 0。
举例说明：如 5 和 -5，2.5 和 -2.5 等都是互为相反数。
让学生在数轴上找出互为相反数的点，观察其特征，得出：互为相反数的两个数在数轴上对应的点位于原点两侧，且到原点的距离相等。
多重符号的化简：当一个数前面有多个符号时，根据 “同号得正，异号得负” 的原则化简。
巩固练习
给出一些数，让学生求出它们的相反数。
化简式子，如 -(-3)，-[-(-2)] 等。
课堂小结
总结相反数的概念、在数轴上的特征以及多重符号化简的方法。
布置作业
课本相关习题。
七年级上册数学相反数教案（精选篇4）
一、教学目标
使学生能准确理解相反数的意义，能准确求出一个数的相反数。
让学生经历从具体到抽象的认知过程，提高分析和解决问题的能力。
培养学生严谨的数学思维和探索精神。
二、教学重难点
重点
相反数的概念及求法。
难点
对相反数概念的深入理解，尤其是对 “只有符号不同” 的把握。
三、教学方法
启发式教学法、探究式教学法。
四、教学过程
导入
回顾数轴的知识，在数轴上表示出几个数，如 3 和 -3，引导学生观察它们与原点的.距离。
探索新知识
引出相反数的定义，强调 “只有符号不同” 这一关键特征。
让学生分组讨论：互为相反数的两个数除了符号不同，还有哪些特点？
请小组代表发言，总结出在数轴上互为相反数的两个数到原点的距离相等。
例题讲解
例 1：求 7、-9、0 的相反数。
例 2：化简：-(+5)，-(-2.1)。
详细讲解解题思路和方法。
课堂练习
给出一组数，让学生快速说出它们的相反数。
化简一些含有多重符号的式子。
课堂总结
引导学生回顾相反数的定义、求法和在数轴上的特征。
课后作业
布置课本上的练习题和拓展练习。
七年级上册数学相反数教案（精选篇5）
一、教学目标
让学生明确相反数的定义，会求一个有理数的相反数。
培养学生观察、分析和归纳的能力。
使学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点
掌握相反数的定义与求法。
难点
理解相反数的代数和几何意义的统一。
三、教学方法
情境教学法、互动式教学法。
四、教学过程
情境引入
讲述一个关于相反方向行走的小故事，如向东走和向西走相同的距离，引出相反的概念。
讲解相反数
给出相反数的定义，通过具体数字，如 4 和 -4 进行解释。
让学生在数轴上画出几对相反数，观察它们的位置关系。
得出结论：互为相反数的两个数在数轴上关于原点对称。
相反数的求法
讲解求一个数相反数的方法，正数的相反数是负数，负数的相反数是正数，0 的相反数是 0。
练习：求 -3.5、8、0 的相反数。
多重符号化简
讲解规则：当 “-” 的.个数是偶数个时，化简结果为正；当 “ - ” 的个数是奇数个时，化简结果为负。
举例： -[-( -2)] 的化简。
课堂巩固
让学生做一些相关的练习题，教师巡视指导。
课堂小结
回顾本节课学习的相反数的概念、求法和多重符号化简。
作业布置
布置适量的课后作业。
七年级上册数学相反数教案（精选篇6）
一、教学目标
知识与技能目标：使学生理解相反数的概念，能求出一个数的相反数。
过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等活动，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，体会数学的对称美。
二、教学重难点
重点：相反数的概念。
难点：相反数概念的理解及多重符号的化简。
三、教学过程
导入
展示数轴，在数轴上指出表示 3 和 -3、5 和 -5 等的点，引导学生观察这些点的位置特点。
讲解相反数概念
给出相反数的定义：只有符号不同的两个数叫做互为相反数。特别地，0 的相反数是 0。
让学生举例说出一些互为相反数的数。
探究规律
引导学生观察互为相反数的两个数在数轴上与原点的距离关系，得出互为相反数的两个数到原点的距离相等。
求一个数的相反数
讲解求一个数的相反数的方法，就是改变这个数的符号。
进行简单的练习，如求 7、-9、0.5 等数的相反数。
多重符号化简
举例说明多重符号化简的规则：“同号得正，异号得负”。
做一些多重符号化简的练习。
课堂总结
回顾相反数的概念、求相反数的方法和多重符号化简规则。
布置作业
七年级上册数学相反数教案（精选篇7）
一、教学目标
让学生准确理解相反数的意义，能熟练地在数轴上表示出互为相反数的点。
培养学生的观察、分析和归纳能力。
让学生体会数学知识之间的内在联系。
二、教学重难点
重点：相反数的定义及在数轴上的表示。
难点：对相反数概念本质的理解。
三、教学过程
创设情境
给出温度升高和降低、收入和支出等相反意义的量，引出相反数的概念。
概念讲解
详细讲解相反数的定义，强调 “只有符号不同” 这个关键。
结合数轴，让学生观察互为相反数的数的位置关系，总结出它们到原点的距离相等且分别在原点两侧。
巩固练习
写出给定数的相反数，如 -4、2.5、-1/3 等。
在数轴上找出互为相反数的点。
深化理解
讨论一个数前面添加 “+”“ - ” 号后与原数的关系。
课堂小结
总结相反数的定义、在数轴上的特征、求相反数的方法。
课后作业
七年级上册数学相反数教案（精选篇8）
一、教学目标
使学生能从代数和几何两个角度认识相反数。
培养学生利用数学概念解决问题的能力。
引导学生在学习过程中体验数学的严谨性。
二、教学重难点
重点：相反数的'概念及几何意义。
难点：利用相反数的概念进行推理和计算。
三、教学过程
复习导入
复习数轴的三要素，在数轴上表示一些整数。
引出概念
指出数轴上到原点距离相等且位于原点两侧的点所表示的数互为相反数。
给出相反数的代数定义。
概念辨析
通过举例，让学生区分相反数与倒数等概念。
拓展应用
利用相反数的概念解决一些实际问题，如化简式子。
课堂总结
从代数和几何两个方面总结相反数的概念、性质和应用。
布置作业
七年级上册数学相反数教案（精选篇9）
相反数是小学数学中的基本概念之一，也是学习数学的重要基础，是许多数学操作的基础。本篇文章将介绍相反数的定义、性质和求法，同时附带丰富的得分点，让小学生更好地理解相反数。
一、相反数的定义
相反数是指两个数的和为零的数，即在数轴上对称的两个数。比如，2和-2、3/4和-3/4、-5和5都是相反数。
二、相反数的性质
1.相反数相加等于0：a+(-a)=0。
2.两个相反数的绝对值相等。
3.正数的相反数是负数，负数的相反数是正数。
4.任何数加上它的相反数等于0，即a+(-a)=0。
三、相反数的'求法
1.取反法：将数的符号取反，绝对值不变。比如，2和-2是对称的，-2是2的相反数，2是-2的相反数。
2.加法逆元：对于数a，在数轴上找到其对称的数-a，使得a+(-a)=0。这里-a是a的加法逆元，也是a的相反数。
四、相反数的作用
1.计算：相反数往往用于加减法和乘除法的计算。
2.方向：相反数常用于表示方向的相反。
3.余数：偶数的相反数一定是奇数，奇数的相反数一定是偶数，相邻奇数和相邻偶数的相反数之和相等。
五、如何教授相反数
1.引导学生理解相反数的定义和性质。
2.利用数轴与实物展示相反数的概念，让学生感受到两个数的相反数是对称的。
3.创造趣味性和互动性的教学环境，如出题、打板游戏等，让学生发现相反数的规律。
4.运用实际问题让学生应用相反数的概念，加深对相反数的理解。
5.反复练习相反数的计算，加深记忆，使学生能够轻松运用相反数进行计算。
六、相反数的小技巧
1.边角数的相反数只有两个，即1和-1。
2.正数和负数的大小不仅取决于它们的大小，还与它们的符号有关。
3.熟记一些常用数的相反数，如2的相反数是-2，3的相反数是-3等，便于快速计算。
4.当需要计算多个相反数的和时，可以将它们分为两组，分别相加再取相反数。
总之，相反数是数学中一个基本的概念，对于小学生学习数学具有重要的意义。通过简单生动的方式，引导学生理解相反数的定义、性质和求法，加深对其概念的理解和记忆。希望本文能为小学生学习相反数提供一些帮助。
七年级上册数学相反数教案（精选篇10）
【学习目标】
1、使学生能说出相反数的意义
2、使学生能求出已知数的相反数
3、使学生能根据相反数的意思进行化简
【学习过程】
【情景创设】
回忆上节课的情境，小明从学校出发沿东西大街走了0.5千米，在数轴上表示出他的位置。点a，点b即是小明到达的位置。
观察a，b两点位置及共到原点的距离，你有什么发现吗？
观察下列各对数，你有什么发现？
‐5与5，‐6、1与6、1，‐34 与+34
相反数的描述性定义：符号不同，绝对值相等的两个数，叫做相反数（只有符号不同）
规定0的相反数是0
想一想：你能举出互为相反数的例子吗？
【例题精讲】
例1
例2
试一试： 化简―[―（＋3、2）]
想一想：
请同学们仔细观察这五个等式，它们的符号变化有什么规律？
把一个数的多重符号化成单一符号时，若该数前面有奇数个“―”号，则化简的结果是负；若该数前面有偶数个“―”号，则化简的结果是正、
练一练：填空
（1）－2的相反数是 ，
3、75与 互为相反数，
相反数是其本身的数是 ；
（2）－（＋7）= ，
－（－7）= ，
－[＋（－7）]= ，
－[－（－7）]= ；
（3）判断下列语句，正确的是 、
① ―5 是相反数；
② ―5 与 ＋3 互为相反数；
③ ―5 是 5 的相反数；
④ ―5 和 5 互为相反数；
⑤ 0 的'相反数还是 0 、
选择：
（1）下列说法正确的是 （ ）
a、正数的绝对值是负数；
b、符号不同的两个数互为相反数；
c、π的相反数是 ―3、14；
d、任何一个有理数都有相反数、
（2）一个数的相反数是非正数，那么这
个数一定是 （ ）
a、正数 b、负数 c、零或正数 d、零
画一画：
在数轴上画出表示下列各数以及它们的相反数的点：
动脑筋：
如果数轴上两点 a、b 所表示的数互为相反数，点 a 在原点左侧，且 a、b 两点距离为 8 ，你知道点 b 代表什么数吗？
【课后作业】
1、判断题
（1） 0没有相反数。 （ ）
（2）任何一个有理数的相反数都与原来的符号相反。 （ ）
（3）如果一个有理数的相反数是正数，则这个数是负数、 （ ）
（4）只有0的相反数是它本身 （ ）
（5） 互为相反数的两个数绝对值相等
2、填空题
（1） —（—2、8）= _________； —（+7）= _________；
（2） —3、4的相反数是 ________、
（3） —2、6是________的相反数、
（4）│—3、4│=________；│5、7│=________；
—│2、65│=_______；—│—12、56│=_______
（5）绝对值等于5的数是_________
（6）相反数等于本身的数是__________
3、化简：
（1） —（—1966）=______ （2） +│—1978│=______（3）+（—1983）=______
（4） —（+1997）=_______ （5） +│+__│=______
4、选择题：
（1）在—3、+（—3）、—（—4）、—（+2）中，负数的个数有（ ）
a、1个 b、2个 c、3个
（2）在+（—2）与—2、—（+1）与+1、—（—4）与+（—4）、
—（+5）与+（—5）、—（—6）与+（+6）、+（+7）与+（—7）
这几对数中，互为相反数的有（ ）
a、6对 b、5对 c、4对 d、3对
5、在数轴上标出3、—2、5、2、0、 以及它们的相反数。
6、请在数轴上画出表示3、—2、—3、5及它们相反数的点，并分别用a、b、c、d、e、f来表示
（1）把这6个数按从小到大的顺序用<连接起来
（2）点c与原点之间的距离是多少？点a与点c之间的距离是多少？
七年级上册数学相反数教案（精选篇11）
教学目标
1，掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系；
2，通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力；
3，体验数形结合的思想。
教学难点
归纳相反数在数轴上表示的点的特征
知识重点
相反数的概念
教学过程（师生活动）
设计理念
设置情境
引入课题
问题1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类
4，－2，－5，＋2
允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适当的引导，逐渐得出5和－5，＋2和－2分别归类是具有较特征的分法。
（引导学生观察与原点的距离）
思考结论：教科书第13页的思考
再换2个类似的数试一试。
归纳结论：教科书第13页的归纳。
以开放的形式创设情境，以学生进行讨论，并培养分类的能力
培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想
深化主题提炼定义
给出相反数的定义
问题2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？
学生思考讨论交流，教师归纳总结。
规律：一般地，数a的相反数可以表示为－a
思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？
练一练：教科书第14页第一个练习
体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做准备。深化相反数的概念；“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义
给出规律
解决问题
问题3：－（＋5）和－（－5）分别表示什么意思？你能化简它们吗？
学生交流。
分别表示＋5和－5的相反数是－5和＋5
练一练：教科书第14页第二个练习
利用相反数的概念得出求一个数的相反数的方法
小结与作业
课堂小结
1，相反数的定义
2，互为相反数的数在数轴上表示的点的特征
3，怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？
本课作业
1，必做题教科书第18页习题1.2第3题
2，选做题教师自行安排
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
1，相反数的概念使有理数的各个运算法则容易表述，也揭示了两个特殊数的特征．这两个特殊数在数量上具有相同的绝对值，它们的和为零，在数轴上表示时，离开原点的距离相等等性质均有广泛的应用．所以本教学设计围绕数量和几何意义展开，渗透数形结合的思想．
2，教学引人以开放式的问题人手，培养学生的分类和发散思维的能力；把数在数轴上表示出来并观察它们的特征，在复习数轴知识的同时，渗透了数形结合的数学方法，数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解；问题2能帮助学生准确把握相反数的概念；问题3实际上给出了求一个数的相反数的方法．
3，本教学设计体现了新课标的教学理念，学生在教师的引导下进行自主学习，自主探究，观察归纳，重视学生的思维过程，并给学生留有发挥的余地．
七年级上册数学相反数教案（精选篇12）
一、学习目标
1了解相反数的概念。
2给一个数，能求出它的相反数。
3根据a的相反数是-a，能把多重符号化成单一符号。
二、教学过程
师：请同学们画一条数轴，在数轴上找出表示+6和-6的点，看一看表示这两个数的点有什么特点，这两个数本身有什么特点。先独立思考，然后在小组里交流。
生：人人动用手画数轴，独立思考后，在小组内进行交流。
师：深入了解各小组的交流情况，讨论结束后，提问1、2人，帮助全班同学理清思考问题的思路。
师：请同学们阅读课本，知道什么叫相反数，给出一个数能求出它的相反数。
生：阅读课本第59页，并完成练习一第（1）~（4）题。
师：提问检查学生的学习情况，强调“0的相反数是0”也是相反数定义的一部分。
师：请同学们先想一想，a可以表示一个什么数，a与-a有什么关系。然后阅读课本第60页，并完成剩余的练习题，由小组长负责检查练习情况。
师：认真了解各小组的学习情况，特别是对简化符号的题和学习困难的学生，要重点对待。
生：认真思考，阅读课本，完成练习。小组长、教师对学习困难生及时进行辅导。
师：请同学们先小结一下本节课的学习内容。然后，看一看习题2.3中，哪些题你能不动笔说出结果，请在四人小组里互相说一说。（除A组第2题外都可以直接说出结果）
生：小结。完成习题1.3 中的有关练习。
练习
1在下列各式中分别填上适当的符号，使等号左右两端的数相等；
-（+19）=____________19；
____________10.2=+（+10.2）；
____________（+12）=-12；
____________（-25）=+25。
2把下面的多重符号化成单一符号：
-[-（-0.3）]=____________；
-[-（+4）]=____________；
+[+（+5）]=____________；
-[+（-50）]=____________。
3根据a+(-a)=0，那么（-8）+x=0可得x=________________________；由y+(+3.75)=0，可得y=____________。
4下面的说法对不对？请举列说明。
（1）一个有理数的.相反数的相反数就是这个有理数本身。
（2）一个有理数的相反数一定比原来的有理数小。
（3）-a是一个负数。
作业
在数轴上记出2，-4.5，0各数与它们的相反数，并指出表示这些数的点离开原点的距离是多少。
七年级上册数学相反数教案（精选篇13）
一、教学目标：
1. 理解相反数的概念，并能够正确找出一个数的相反数。
2. 能够正确进行相反数的加减运算。
3. 培养学生的归纳总结能力，并能够将相反数的规律进行简单的归纳总结。
二、教学准备：
1. 教师准备相反数的定义及说明的课件。
2. 教师准备相反数的示例题目和练习题目，并备有相应的教学资料，如纸笔等。
三、教学过程：
1. 引入：
教师通过与学生的互动，引导学生回忆和总结前几节课的内容，如数轴的使用，正数和负数等概念。提问：“你们还记得什么是正数和什么是负数吗？”等等。通过学生的回答和讨论，简要地介绍“相反数”的定义和说明。
2. 概念讲解：
教师通过课件的展示，结合实际生活中的例子，详细地讲解相反数的概念和含义，如1和-1，2和-2等。并强调相反数之间的差是0，让学生明白相反数的特点。
3. 示例练习：
教师给学生呈现一些示例题目，请学生找出每个数的相反数，并说明如何得出答案。通过示例题目的解答，让学生掌握找出相反数的方法和规律。
4. 深化练习：
教师提供一些练习题目，让学生独立完成。教师在学生解答完毕后，让学生上台将答案写在黑板上，并向全班解答和解释答案，以检查学生的答题情况。同时，教师要对学生的解答过程和结果进行点评和讨论，纠正学生可能存在的错误和误解。
5. 总结归纳：
教师引导学生对相反数的规律进行总结归纳，如“两个数的和等于零时，它们互为相反数”等等。让学生明白相反数之间的关系，并通过学生的总结，进一步加深他们对相反数的理解。
四、教学延伸：
1. 教师可以通过游戏或竞赛等形式，进一步加深学生对相反数的理解和记忆，如抢答题、填空题等等。
2. 教师可以给学生提供更多的练习题目，让学生进行更多的实际操作和练习，巩固对相反数的掌握。
3. 教师可以将相反数与实际生活结合起来，引导学生用相反数解决实际问题，如温度的.正负表示等等。
五、教学总结：
通过本节课的学习，学生在教师的引导下，掌握了相反数的概念和特点，并能够正确找出一个数的相反数，并进行相反数的加减运算。同时，学生通过练习题目和总结归纳，加深了对相反数的理解，并培养了学生的归纳总结能力。
七年级上册数学相反数教案（精选篇14）
一、教学目标
1. 知道相反数的概念和意义。
2. 掌握相反数加减的方法。
3. 能正确运用相反数进行加减运算。
二、教学重点
1. 相反数的概念和意义。
2. 相反数加减的方法。
三、教学难点
1. 相反数的概念用浅显易懂的语言来讲解。
2. 相反数加减方法的理解和掌握。
四、教学过程
（一）引入
1. 教师询问学生：“小朋友们，你们知道何为相反数吗？”
2. 学生回答：“知道，它们互为完全相反的数。”
3. 接着，教师深入浅出地给学生介绍相反数的概念和意义，同时用生动的例子来阐述，以帮助学生更好地理解。
（二）达标探究
1. 学生在课桌上练习相反数。
2. 向学生讲解相反数的加减法则。
3. 通过实例，来让学生了解相反数的加减法和使用。
4. 整理重点公式和易错点，让学生反复练习巩固。
（三）拓展与提高
1. 针对课本上的例题来练习一遍。
2. 同时，引出新问题，进行提高。如：“四个数，如果相邻两个数互为相反数，那么它们之和为0。请你来试试。”
3. 学生可以使用相反数加减法，推理之后，得到答案为0。
（四）课堂固化
1. 教师再次复习相反数的概念和意义，帮助学生巩固掌握。
2. 带领学生回顾课堂知识点和重难点，在强化记忆的同时，也帮助学生思考自己还需要进一步复习改进的地方。
五、作业
1. 按要求练习相反数及加减法。
2. 回忆本课中重点习题，并加强巩固。
六、教学心得
1. 通过本课的教学，学生深入理解了相反数的概念和意义，掌握了相反数加减法的方法。
2. 教学中通过生动丰富的例子和练习，让学生不仅记住公式，而且掌握了使用方法，锻炼了运算能力。
3. 教学中，教师还介绍了如何利用相反数来简化数学运算，让学生直观感受到数学在生活中的应用和意义。
总之，本课的教学着重培养了学生的数学思维能力，让小朋友们更好地理解了相反数的概念和意义，掌握了相反数加减的方法，从而提高了对数学知识的理解和掌握能力。
