今天小编整理了关于小学语文教师期末成绩分析总结与反思，一起来看看吧。
小学语文教师期末成绩分析总结与反思1
将学生的成绩登到成绩单上后，进行细细地梳理，发现孩子们本次的考试成绩考得还不错，细细回顾和总结，本次考试之所以考的还可以，主要有以下几点原因：
一、抓好平时的积累和归纳，及时复习和检测。
进入六年级以后，学生的学习任务已经无形中加重了。
除了一些日常的学习任务要完成，还要完成一些额外的学习任务，而在考试前更是没有专门的复习时间。
那么，如何才能让学生扎实地掌握所学的内容，不至于因为没有复习就考不好呢?因此，为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检测。
六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍然坚持让学生写，并且及时批阅。
在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。
此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。
二、紧抠生字词，注意写字的规范性。
在平时的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形我很重视，一直在训练学生写规范字，一笔一划都不可忽视，已在学生的心中形成了一种意识。
而在考试前，对于平时易写错的字词我更是进行了重点纠正，做到“临阵磨枪不快也光”。
从本次考试的试卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。
三、注重不同形式句子的训练。
到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。
为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。
如对于比较难的缩句，我告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，我也采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生掌握。
因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都掌握的不错。
但是我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如考试中不认真审题;要求背诵的内容记得很清楚，但是错别字一堆;对待平时的单元检测不认真，因此期中考试与平时的考试成绩相差很多。
诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决，而学生之所以能取得好成绩，与老师平时的要求和探索离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。
小学语文教师期末成绩分析总结与反思2
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，教师首先应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅；其次要丰富学生的积累，扩大知识面，增加阅读量；最后就是要加强学生口头表达能力的训练，要在实践中学习语文，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，把语文真正运用于生活。
期中考试已经结束，从考试的成绩来看，成绩是可以肯定的，但能很容易看到考试中的一些问题和不足。
对于这次考试的成绩，总觉得不能就这样简单地过去了。
所以利用这个时间作一个反思。
本学期学期较短，学校又规定低年级不能有作业，这样导致做练习时间不充足，学生的复习就不到位，再加上低年级小朋友不太会自己复习，所以一些本来通过仔细复习后不会错的，有些同学就错了。
在我们班的考卷中，有些同学有看错题目，有些同学有没有做的题目，还有同学写话离题的，可能是不够认真，我也仔细问过他们为什么会出现这种的问题，主要是在考试中，有的学生担心分数，导致发挥失常。
还有一部分学生，不会听课，把注意力分到其他地方去了，考试中依然无法专心。
而语文的阅读是隐性的考试内容，那是考察学生的阅读是否有耐心，不能静心去阅读，这样就造成了和别人的距离。
这往往是低年级小朋友就缺乏耐心，甚至连题目都没有审完就开始按自己想的去做了，也许这是没有学会思考吧？
考试阅读中，有的题目需要学生审题后动一下脑筋才能解答，不少学生只是觉得差不多，就乱写几句。
或者误认为和老师上课讲的一样，所以不曾分辨出其中的内涵。
从这次考试中，我们可以很明显地发现，在我们的学生中有一些学习成绩落后的同学应该是我们以后教学中的重心。
我将在以后的教学工作中去关注那些学习上需要帮助的学生。
课堂上多提问、课下多督促指导，及时、有效的把学生出现的问题解决好，以弥补不足。
争取做到狠抓两头、促中间，在整体上有一个提高。
考试就像一面镜子，照出了师生教学上的不足，以后我将和他们一起分析原因，评讲试卷，并考虑今后办法。
相信师生一起努力，进步应该是可以看到的，至少我愿意这样做！我也不怕失败，因为我可以再改进，教给学生更多知识，让他们学得轻松，考得更好。
主要出现问题：
一键签署，让合同签署更简单，在线签署电子合同 汇信电子合同 https://www.365ess.com此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。
此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。
针对此种情况，建议语文教师在平时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。
总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文教师在今后的工作中要再接再厉，及时总结经验和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成绩。
小学语文教师期末成绩分析总结与反思5
期末考试不应该是衡量教学水平的唯一标准，但它确实是检验和改进教学的一种方式，它具有导向、检测、激励、改进等作用，值得任教老师去教学反思、总结、探索。
本期的语文期末考卷让我震惊。
它的考题方式、内容完全出乎我的意料，我还是头一次看到这么“难”的考卷。
我看完卷的第一感觉是：完了！从没见过这种试面的学生准会考懵了去。
说句实话，这是我有史以来对学生成绩无法预测、心中最没底的一次考试。
为此，我曾抱怨考得太难了，题出得太刁钻了。
可扪心自问，我又不得不承认，这是一份难得的真正像样的语文考卷。
出题者是一个真正的语文高手，他吃透了教材，吃透了语文新课标理念。
因此，这份考卷逼我反思了自己的教学理念、教学方法、教学过程。
它使我感慨万千。
期末考卷颇具教学导向作用，教师总是根据它来调整改进自己的教学内容方式。
新课标实施前的考卷，重语文基础知识的掌握，拼音、字、词、句的考试内容是又多又细；重篇章结构的考试，分段、写段意、写句子含义、写作方法都是必考内容。
因此，语文课上，老师既要抓字词句、标点、拼音的教学，又要抓文章结构、写作方法来分析，面面俱到，将文章分析得支离破碎。
语文根底不深的老师还真是难以应付，但学生语文基础知识还是学得非常过硬。
新课标实施以来，语文教学转轨过枉，几乎全盘否认了这传统教学方式。
这一过激行为，其实也是语文考卷导向的结果。
近几年考卷内容很粗糙很简单很容易应付。
基础知识只注重书本内容的积累，学生只要死记硬背就完全能应付好，因为它只考生字，且是一类字；只考填空或默写，且是课文中明文规定的要背诵默写的内容。
大量读拼音写汉字，大量填空默写。
老师课堂上根本无需去引导学生理解感悟课文内容及人物情感，只要抓生字过关，抓背诵默写过关，复习阶段突击一下，就可能在考试中取胜。
所谓能力的考测，根本就无需教材，只要在考前指点一下就行，因为考题无非就是“本期你班开展过哪些语文活动？你最喜欢哪次活动？”或者“你看过哪些课外书？你最喜欢哪本课外书？”口语交际考试更好办，几乎是给学生送考分，考来考去都是“打电话”或是“与客人对话”，简单几句对话无需文采无需知识，没上过学的人这些起码的生活常识都会。
因此，语文老师好当，只要考前抓好生字、默写过好关，就万事大吉了。
其实这样学生什么也没学到，只是从小就学会了应急。
可这期的语文考卷完全改变了以往的考风。
如果它真能起到导向的作用的话，那还真的值得我们去思考，去探究，去反思，去改进。
否则，将不好也无从应付。
从这份考卷中，我接收到的信息是：
1、以本位本。
教材是考试的依据，所有的题目都来自教材。
这就提醒我，不要无视教材的存在，不能脱离教材，投机取巧。
2、所有题目都取之于教材，但并不是教材的简单积累。
这也告诫语文教者，靠指挥学生死记硬背、机械操作的方法行不通了。
它灌输了一个理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。
3、在注意对学生基础知识积累的检测上，更注重对学生语文能力的考核。
考卷第一题读拼音写汉字，第二题按课文原句填空，就是对知识积累的检测。
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