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学校教学质量考核方案1
为了提高教学质量，保证教学任务的完成，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本方案。
一、提升目标：
为使我校总体教学成绩得以提升，我校教师共同努力，争取期末成绩在全镇排名前四，各科成绩均争取有所提升。
二、提升措施：
（一）、切实加强课程管理：
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开足开全，绝不随意加课减课。
学校对每天的教学活动实行全天侯管理，学校领导每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或者未按照规定时间放学等现象，都做为教学事故记录在册，并根据学校奖惩条例进行处理。
（二）、切实加强课堂教学管理：
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和共同特点，制定教学目标，使“向四十分钟要质量”的口号真正落实到每一节课上，充分发挥课堂的主渠道作用。
针对本校教师课堂教学中暴露出的问题具体安排如下：
1、把功夫下在课前。
教师上一节课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易。
其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的统一。
2、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守以下几点原则：
①必须明确本堂课教学目标；
②必须让学生积极参与教学活动；
③必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理本办法是：
①随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议；
②组织青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。
全校校老师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
3、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师绝不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施：
①建立后进生成长档案；
②任课教师必须对任课班中的后进生做到心中有底，教学时要分层次教学；
③教师必须利用课余时间对后进生进行个别辅导；
④经常与后进生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有进步，就给予肯定和鼓励。
4、精选课堂教学例题、习题、作业题。
学校要求教师对课堂教学的例题、习题、作业题做到精选精改，注重效率。
5、加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查、随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学的教师的管理，采取分阶段、有重点、有针对性的转变其思想，提高其业务能力。
第1-3名的学科教师奖励1000元，第4-6名的学科教师奖励800元，第7-10名的学科教师奖励500元。
（体育、理化试验按此标准减半奖励）
4、职教招生任务奖，奖励给班主任及参与招生人员，学校自行制定办法。
全年累计完成职教招生任务数，每生奖励100元。
（二）七、八年级质量奖：
1、先进集体管理奖，奖励到人。
①七、八年级综合考评位居全县前8名予以奖励。
第一名奖励学校20xx元，第二、三、四奖励学校1000元，第五、六、七、八名奖励学校500元。
②凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。
奖励人员范围及比例：奖励给学校校长（35%）、分管教学的副校长（10%）、教导主任（10%）、年级组长（5%）、包级领导（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/本校前50名学生数x本班前50名学生数〉。
2、学科奖，奖励给学科教师。
七八年级单科考评位居全县前10名的学科教师予以奖励。
第1-3名的学科教师奖励1000元，第4-6名的学科教师奖励800元，第7-10名的学科教师奖励500元。
（体育、安全、书法等学科如有参考，按此标准减半奖励）
（三）小学质量奖：
1、全县统考：
（1）先进集体管理奖，奖励到人。
奖励标准：
在第一组（校本部）综合考评中位居全县前10名的学校予以奖励，第一至三名的奖励1500元，第四至六名奖励800元，第七至十名奖励600元。
在第二组（完小、教学点）综合考评中位居全县前20名的学校予以奖励，第一至五名的奖励20xx元，第六至十名奖励1000元，第十一至二十名奖励500元。
奖励人员范围及比例：
①（校本部）奖励给学校校长（35%）、分管教学的副校长（10%）、教导主任（10%）、年级组长（5%）、包级领导（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/本校前50名学生数x本班前50名学生数〉。
②（完全小学）奖励给学校校长（35%）、教导主任（或教导负责人）（20%）、班主任（45%）。
③（教学点）奖励给教学点负责人及班主任各（50%）。
凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。
（2）单科奖：
①县统考奖：对单科考评名列全县第一组前10名（校本部）、第二组（完小、教学点）前20名的学科教师予以奖励。
第一组位居全县第1名学科教师奖励1000元，第2-3名的奖励800元，第4-6名的奖励600元。
（思品、科学、安全、书法按此标准减半奖励）
第二组位居全县第1-3名学科教师奖励1000元，第4-9名的奖励800元，第10-15名的奖励600元。
（思品、科学、安全、书法按此标准减半奖励）
2、全镇统考
（1）先进集体管理奖，奖励到人。
奖励人员范围及比例同县统考一样。
奖励标准：镇质量检测总评第一名的奖励学校1000元，第二名奖励学校800元。
镇内如若有平行班级，即增加1个参评单位，任同一科目的按照1个科目计算，2人同任同一科目的分开计算，班主任奖励分开计算。
（2）镇统考奖：
镇内检测考评前两名的学科教师予以奖励。
镇内质量检测位居第一名的学科教师奖励800元，位居第二名的学科教师奖励500元。
（思品、科学、安全、书法按分值比例奖励）
（三）激励学校制度创新，提高学校管理水平
通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极进行教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全县中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。
四、组织领导
为了使常规教学质量评价工作顺利开展，确保在质量评价活动中的各项要求落到实处，收到实效，教育局成立常规教学质量评价领导小组。
五、实施办法
各学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。
能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。
学校依据《县中小学教学常规（20xx年修订版）》要求落实常规管理工作，并结合学校实际，制定本校的常规教学管理评价细则，明确评价项目和赋分标准、奖惩措施等。
（一）评价内容：
备课：教师应做到教案（电子教案）项目齐全，按照要求各年级各学科要努力创造条件，发挥集体备课的效用。
集体备课的主要内容有：研读课程标准，明确教学要求；安排教学进度；讨论教学重难点及教学方法等。
备课做到“五统一”（统一进度、统一要求、统一重难点、统一习题、统一测试）；“八备”（备目标、备教材、备学生、备教法学法、备练习、备板书、备作业、备教具学具）；“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）。
教案（电子教案）应具有创新性。
每节课要有教学反思，对反思问题要有改进措施。
学校每学期应至少进行两次教案检查，做到有检查、有评价、有反馈、有记录。
授课：课堂教学要面向全体学生，树立新的教学观，人才观。
牢固树立一种意识：向课堂教学要效率、要质量；紧紧围绕一个目标：即教学目标；贯彻两个始终：情感教育和反馈矫正；体现三个为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线；落实四个要点：基础知识的落脚点、思维开发的着眼点、能力培养的训练点、思想教育的渗透点；掌握六个环节：前置补偿、自主学习、精讲点拨、师生互动、变式训练、归纳总结。
作业、批改：作业要依据每节课的特点，做到精心设计，规范合理，数量适中、着眼全体、分层布置，确保实效。
优等生可布置一拓展性的、实践性作业；学困生的作业坚持“低起点、小步走”原则，适当降低作业难度。
教师应及时检查、批改学生的作业，及时了解学生对所学知识的理解和巩固程度以及实践中运用知识的能力。
学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有记录。
做到“三凡是”：凡是布置学生做的作业，教师必须先做；凡是学生作业，教师自觉做好批改记录，让批改更有针对性，禁止让家长或其他人替代批阅作业；凡是订正作业，必须做到面批，尽量做到当日作业当日批阅，批改之后要有反馈性建议。
听课：校长对年级教育教学有适时的指导意见和建议。
学校领导每学期听课不少于35节，教师每学期听课不少于25节，记录详细，有点评。
学校要经常组织教师参与听课，将听课形成一种常态化。
每节公开课，同学科教师须全员参与听评，听课后学校领导要有评价、有反馈、有记录。
辅导：学校要坚持因材施教、分类推进的原则：对优秀生辅导可适当加深知识的难度，拓展知识面，使其个性特长、思维深度、创新精神和实践能力得到培养和发展；对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发；对学困生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练；学校要制定“培优辅困”整体工作要求，教研（备课）组、教师应根据学情切实制定“培优辅困”计划。
考试：考试是检查学生学习效果、教师教学效果的一种重要方式。
任课教师、教导处、学校领导要重视学生的考试，认真研究改进考试的形式，内容以及方法等问题，使之更好适应当前教育形势。
教师要搞好讲评，指出学生测试中存在的优缺点，使学生明确学习目标。
学校要及时总结，组织教师做好质量分析，指导教师改进教学方法，明确工作方向。
（二）评价方式
通过抽查教案（或电子教案纸质版）、学生作业、听课笔记、作业批改检查记录、备课过程材料、课程安排表、作息时间表、任课教师一览表、随机听课、与教师、学生座谈等方式，检查学校常规教学管理工作落实情况。
监督学校实现当堂达标检测落实“堂堂清”；通过生生盯背、师生盯练等措施落实“日日清”；通过周清卷、查缺补漏落实“周周清”；通过质量检测、质量分析、查缺补漏落实“月月清”的目的。
教育教学质量是学校生存与发展的生命线。
实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，确保常规教学管理系统化、规范化，实现教师工作积极主动，学生学习氛围浓厚的目标，全面推进素质教育，促进学生健康成长。
县教育局将把此项工作纳入对学校、校长、教师的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。
各学校要把过程监管和教学质量评估纳入学校教育教学常规管理的重点工作，努力提高教育教学质量，办好人民满意的教育。
学校教学质量考核方案4
教师教学质量考评是学校实现人才培养和教育目标的重要保证，是检验和提高教学质量的重要手段。
