下面是小编整理的教师成绩分析和改进措施5篇，希望能帮助到大家。
上学年,我教学的是三年级的语文和品德与社会。
在学期末全镇抽查考试和全市统考评比中，本班的总体成绩排在全镇中间。
就全镇的整个教学成绩而论，本班的排名体现了我们学校的教学质量与其它兄弟学校教学质量的差距，但就本班上下学期的成绩相比，下学期的教学成绩有进步。
下面我就本班的教学成绩进行具体分析，并对如何提高本班教学质量进行深入思考后做出些许建议：
一、取得成绩的原因
本班学科教学成绩能取得了一定的提高主要总结为以下几点：
1．改变学习方式
课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。
积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。
学习方式有了一定的改变。
2．开展课外阅读
本学期，我们班开展课外阅读活动。
大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。
3．系统有效的复习
教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。
期末拟订好学科复习计划，有条理地对
所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习能力。
二、存在问题及原因
本次语文期末测试也暴露出一些问题：
1、基础知识不够扎实，基本技能不够熟练
学生理解字词意思的能力较差，在补充词语并写出带点词语的意思一题的错误率很高；另外在补充句子完整并加标点一题的错误率也很高。
2、归纳概括能力不强，语言组织能力差，表达不准确主要表现在阅读短文一题。
3、词汇贫乏，语言描写不生动
在习作中反映出学生的语言积累不丰富，词汇贫乏。
习作语言平淡，描写生动形象，富有童趣，有文采的习作极少。
4、习惯差
主要表现在：①书写习惯差。
写字不规范，标点符号书写和使用不规范。
书写不工整现象比较严重。
②做题习惯差。
不认真读题、审题、理解题意。
习作审题不细致，不能准确把握题意，对习作要求理解不正确，有一些学生在没有认真读题的情况下就写作，有根本不按题的要求写，与“错误”无关，严重偏题。
有部分学生虽能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。
三、提高教学质量的工作措施
教学工作是学校的中心工作，教学成绩是教师是学校的生命线，
教学质量是教师是学校永恒的主题，是一位教师一所学校能否生存和发展的关键。
因此，每一位教师所教学科成绩的高低会直接关系到整个学校教学质量的高低，而作为一名科任教师，对如果提高班级及全校的教学质量的问题都应该有一定的思考，那么，我就对此问题说说自己的几点建议：
1．要进一步研究和学习语文课程标准，以新课标理念统领教学工作。
将新课标所倡导的理念落实到教学工作中。
平时教学应让学生经历知识的形成和应用的过程，鼓励学生自主探索和合作交流。
2、立足课堂，提高效益。
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。
人常说“教学有法，教无定法”。
要向课堂要质量，要效益，关注课堂，关注学生在课堂上的学习收获，关注学生在课堂上的成长历程。
要改变“考什么教什么”的“为考而教”的实用教学价值观。
要把教材作为教学的依据和凭借，把正确理解使用教材、把握教学重点作为教学的最基本要求，把创造性使用教材作为教学的更高要求。
要研究学生，关注学生心理、年龄特征与认知水平，既要关注学生的远期发展目标，又要关注学生近期目标的达成，探寻课堂出发点，在此基础上精心设计教学方案。
要营造平等和谐的课堂氛围，建立师生平等、生生平等的良好沟通环境，将学生的注意力牢牢吸引在课堂上。
灵活运用多种教学策略，在良好的课堂氛围中引导学生静心读书，学习语言，积累语
言，感悟语言，进行语言实践，使学生具有适应实践需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
3．重视教学方法的改进，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历知识形成的过程。
突出学生的主体地位，注重于培养学生的能力。
总之，通过考试的成绩，我们发现了教学中存在的问题，在以后的工作中，我们要紧密结合时代的要求，坚持实施科研兴校，树立教学的中心地位，大家同心协力朝向共同的目标奋斗，努力使我们学校的教学质量走上一个新台阶。
一、试卷分析：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
二、学生情况分析：
从本次考试成绩来看，与上学期的成绩相比，有所上升。
(1)班有60人，参加考试的有57人，及格率是44%。
最高分98分，最低分6分。
(2)班有72人，参加考试的有61人，及格率是6%。
最高分96分，最低分2分，主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。
后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、存在的问题
教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。
学生不能透彻地理解数量关系。
教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
四、改进的措施：
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。
平时练习的设计多训练发散学生的思维。
此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
五、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
六、几点建议：
根据考试结果来看，这两个班的数学成绩一般，比上年的平均分提高了一点，这说明试卷难易适中。
下面是小编整理的教师成绩分析和改进措施5篇，希望能帮助到大家。
上学年,我教学的是三年级的语文和品德与社会。
在学期末全镇抽查考试和全市统考评比中，本班的总体成绩排在全镇中间。
就全镇的整个教学成绩而论，本班的排名体现了我们学校的教学质量与其它兄弟学校教学质量的差距，但就本班上下学期的成绩相比，下学期的教学成绩有进步。
下面我就本班的教学成绩进行具体分析，并对如何提高本班教学质量进行深入思考后做出些许建议：
一、取得成绩的原因
本班学科教学成绩能取得了一定的提高主要总结为以下几点：
1．改变学习方式
课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。
积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。
学习方式有了一定的改变。
2．开展课外阅读
本学期，我们班开展课外阅读活动。
大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。
3．系统有效的复习
教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。
期末拟订好学科复习计划，有条理地对
所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习能力。
二、存在问题及原因
本次语文期末测试也暴露出一些问题：
1、基础知识不够扎实，基本技能不够熟练
学生理解字词意思的能力较差，在补充词语并写出带点词语的意思一题的错误率很高；另外在补充句子完整并加标点一题的错误率也很高。
2、归纳概括能力不强，语言组织能力差，表达不准确主要表现在阅读短文一题。
3、词汇贫乏，语言描写不生动
在习作中反映出学生的语言积累不丰富，词汇贫乏。
习作语言平淡，描写生动形象，富有童趣，有文采的习作极少。
4、习惯差
主要表现在：①书写习惯差。
写字不规范，标点符号书写和使用不规范。
书写不工整现象比较严重。
②做题习惯差。
不认真读题、审题、理解题意。
习作审题不细致，不能准确把握题意，对习作要求理解不正确，有一些学生在没有认真读题的情况下就写作，有根本不按题的要求写，与“错误”无关，严重偏题。
有部分学生虽能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。
三、提高教学质量的工作措施
教学工作是学校的中心工作，教学成绩是教师是学校的生命线，
教学质量是教师是学校永恒的主题，是一位教师一所学校能否生存和发展的关键。
因此，每一位教师所教学科成绩的高低会直接关系到整个学校教学质量的高低，而作为一名科任教师，对如果提高班级及全校的教学质量的问题都应该有一定的思考，那么，我就对此问题说说自己的几点建议：
1．要进一步研究和学习语文课程标准，以新课标理念统领教学工作。
