教师在孩子的生长过程中所担任的角色是十分重要的，下面小编为大家整理了一些小学语文教师师德师风自查报告，希望可以帮助到大家！
想来，这已经是第五个年头了。从刚来时的双班语⽂，到两年的教室领导⼯作，再到这学期重新归于原点，回到这个年级从事双班语⽂教学，⼀切似乎只是开始，但当很多似曾相识的记忆以各种姿态浮现在我脑海中时，我才会劝说⾃⼰相信韶光的易逝，相信流年的⽆情。
从来都认为⾃⼰是善良的，对待⼯作，对待学⽣⾃然也是⼀⽚⾚诚之⼼。我喜欢语⽂，喜欢从语⾔⽂字中感受先哲们深邃的思想，喜欢⽤语⾔⽂字表达⾃⼰的喜怒哀乐，也喜欢让学⽣们和我⼀样，甚⾄⽐我更喜欢、并且深切地感受到这些。我喜欢学⽣，喜欢他们把⼼事说给我听，喜欢和他们⼀起在⽂字⾥哭，在⽂字⾥笑，在⽂字⾥悲伤，在⽂字⾥感动，喜欢看到他们每⼀点微⼩的进步。
喜欢⼀件事情和出⾊地完成它毕竟是有着很⼤的区别的，所以，我对⾃⼰的教学⼯作⼀直都是怀着敬畏之⼼的。在平时，我把备课做到深⼊细致，平时认真研究教材，多⽅参阅各种资料，⼒求深⼊理解教材，准确把握重难点，并注重联系学⽣的实际情况，做到“有备⽽来”。教学后及时对⾃⼰的教学做深刻的反思，以期不断改进⾃⼰的教学⽅式，提⾼⾃⼰的教学⽔平。我主动向有经验的⽼师请教，在交流与讨论中我收获了很多，同时我也明⽩了教学要摸出门路，除了多学，还有多思！勤于思考，才是进步的关键！通过努⼒，我在教学上也取得了⼀点⼩⼩的荣誉，有幸获得宁强县“教学能⼿”的称号
⽑主席教导我们说：“活到⽼，学到⽼。”要想给予学⽣⼀滴⽔，⽼师⾸先需要拥有⼀桶⽔。所以，我常常利⽤闲暇时间为⾃⼰“充电”。《教育的⼒量》《做最好的⽼师》《赏识你的学⽣》《给教师的建议》《新教育之梦》《窗边的⼩⾖⾖》《教育的理想与信念》《教室领导⼯作漫谈》等教育专著给我指明了前进的⽅向；《语⽂教学通讯》《语⽂报》等刊物给我提供了很多有效的可供学习和参考的教学案例和教学⽅式；丰富的⽹络资料更是给我提供了许多值得学习的宝贵的资源。通过不断的学习和实践，我也尝试着在本⼟期刊《宁强教育》中发表过⼏篇⼩⽂章。
可是，我的态度并不能完全左右⾃⼰的⾏动。
我是⼀个追求完美的⼈，也是⼀个⽐较情绪化的⼈，⼯作中常常会出现焦躁的情绪，以致影响教学，影响学⽣。回忆起两年的教室领导⼯作，虽然在外⼈看来似乎⼩有成绩，但个中滋味只有⾃⼰知晓，且不说每次遇到突发事件的忐忑不安，也不说处理教师之间、教师与⽗母之间、师⽣之间、学⽣之间以及和领导之间的各种看似简单实则复杂的关系的纠结，单是教室领导⼯作的繁杂就已经让我焦头烂额了。所以，我的教室领导⼯作是凌乱的，是失败的，这与我的个⼈⼯作能⼒有关，也和个⼈性格缺陷有关，都需要不断加强修炼。
⼈们都说，⽼师是个良⼼活。我却觉得，与其说是“良⼼活”，不如说是“责任活”。既然选择了这条路，就有责任、也有义务把它做好；就有责任、也有义务在它⾝上投⼊热度，投⼊精⼒；就有责任、也有义务为了它，上下⽽求索。
小学语文教师师德师风自查报告2
为全⾯贯彻落实《肇源县中⼩学“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动⽅案》的要求，切实加强学校师德师风建设，提⾼教师教书育⼈、为⼈师表的良好形象，开创学校教育教学⼯作新局⾯。因此，我校始终把抓好学校教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了⼀系列的学习、宣传教育活动，收到了较好的效果。
⼀、⾏风建设落实制度
学校每学期都实⾏校务公开制，将各项条款公布于众。组织教师学习⽂件，并与每⼀位教师签订形象提升年⽬标责任书，增强教师的使命感和责任感。
⼆、“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动常抓不懈
1.领导重视，主题实践活动始终列⼊学校⽇常⼯作。
学校领导⾼度重视师德师风⼯作，把“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动纳⼊了学校⼯作的重要议事⽇程，先后多次专题开会研究落实形象提升年活动⼯作的各项任务。采取了⾃学、听辅导讲座、讨论等灵活多样的形式，⼒求使学习收到最好的效果。要求教师在平时的教学⼯作中时时严格要求⾃⼰，时时⾃我反省，做学⽣的表率。
2.加⼤管理⼒度，经常⾃查⾃纠
校领导把“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动作为重点问题，在教职⼯⼤会上反复宣传，明确要求。要求教职⼯根据⼯作岗位对⼯作作风、服务态度、服务质量、⼯作效率、乱收费、乱订教辅及学⽣⽤品、体罚或变相体罚学⽣、课上不讲、课下多讲等⾏为进⾏⾃查⾃纠。要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，⼤⼒配合学校开展师德师风⼯作，把师德师风和形象提升年活动结合起来，做师德师风的楷模。同时，设⽴师德师风投诉箱，向学⽣、家长公开学校投诉电话，接受学⽣、家长对师德师风的监督，开展了师德师风学⽣问卷调查，对调查中发现的问题，学校及时给予了解决、整改。另外，学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。
3.密切家校联系，做好帮扶⼯作。
学校建⽴了良好的家校联系制度，班主任定期家访，进⼀步密切家校联系，及时掌握我校⽣源的基本情况。对于跑途的学⽣，学校和班主任都建⽴了联系档案，防患于先，继续做好扶贫帮困⼯作，各班做好贫困学⽣的统计、审核、上报⼯作。
4、加强对班主任⼯作的管理，杜绝以权谋私。
学校定期对班主任进⾏培训，不断提升其素质。组织了班主任定期进⾏思想⼯作汇报，时时⾃省⾃查，有⽆违背职业道德的⾏为，做到警钟长鸣。我校的班主任⽆以权谋私的现象。
我们要继续在教职员⼯中深⼊开展“学规范，强素质，树形象”
师德师风教育活动，努⼒提⾼教职员⼯的整体素质，并进⼀步加强学校的教育管理，切实提⾼教育教学质量，把教育系统的⾏风建设、师德师风建设、抓细抓实，抓出成效。办⼈民满意的教育。
小学语文教师师德师风自查报告3
本学期在具体的语⽂教学活动中，充分发挥语⽂教材优势，进⾏德育渗透，让德育与知识、技能有机地结合在⼀起，使学⽣在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学⽣在学习中，不断提⾼⾃⾝素质。
⼀、在语⽂教学中，坚持⽂道结合的原则，让学⽣获得思想品德教育能更具体、形象。
各个学科的知识都在⼀定程度上反映了⼈们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教;反之，没有德育的教学，智育也是苍⽩的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学⽬标，德育智育结合，⽂道结合是必要的，对于具有丰富⽽⽣动德育教材学科的语⽂学科⽽⾔，这⼀点更是关键，在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学⽣欣赏，归纳总结等⽅式，让学⽣理解课⽂内容，掌握⼀定写作技巧的同时，让学⽣感受诗⼈形象，体会诗⼈宽阔的胸怀，宏⼤的⽓魄，坚定地信⼼，从⽽树⽴远⼤的抱负，以饱满的⽣命⼒投⾝到学习知识的⼤潮中去，将来回报祖国。学习曹⽂轩的。它往往充满⾟酸，饱含痛苦，成长，也是需要付出代价的。青少年要勇敢的⾯对困难，⽽不是躲避困难。如果坚持下去，最终赢得胜利，就会有⼀种⾃豪感。这样，学⽣在语⽂学习中，不单掌握⼀定的语⽂学习技能，⽽且在潜移默化中，逐渐确⽴正确的世界观、⼈⽣观。
⼆、在语⽂教学中，注意激发，培养学⽣真挚情感，使之成为学⽣积极向上的动⼒。
在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒导之以⾏的基础，因⽽使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提⾼德育渗透效果的保证。语⽂学科那些⽂质兼美的⽂学作品，就是⼀块块的情感天地，我通过富有情感的教学，巧妙的教学⼿段，激发培养学⽣真挚情感，使学⽣能更深刻地感受⽂章蕴含的真、善、美，从⽽充分利⽤教材的情感因素，积极对学⽣进⾏情感教育，激发培养学⽣爱祖国、爱⾃然、爱⽣活的真挚情感，使学⽣在学习中不单掌握⼀定的语⽂知识技能，⽽且得到思想品德熏陶，不断提⾼⾃⼰的道德情操。总之，激发学⽣⼼底的真挚情感，才会使学⽣逐渐脱离低级趣味，⽽产⽣⾼尚的情感，形成⾼尚的道德情操，⾃觉追求真、善、美，树⽴远⼤的⽬标，并为之⽽奋⽃。
三、深挖教材中的德育因素，加强对学⽣品德熏陶
教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的⽅⽅⾯⾯，与学科知识融⼆为⼀，这就要求我们在教学中进⾏德育渗透，不能仅停留在那些表⾯的内容上，⽽应当是深⼊挖掘教材内在的德育因素，语⽂学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多⽅⾯深⼊挖掘，以提⾼德育渗透的成效，在语⽂教学活动中，我通过引导学⽣欣赏⽂中字、词、句;理解句中句式的作⽤及其变换、⽂中修辞、标点符号的运⽤，使学⽣能意识到祖国语⾔⽆可⽐拟的表现⼒，体会到祖国语⾔质美意深，简练如⾦的妙处，能感受到祖国语⾔的丰富多姿，包罗万象。例如学习《沁园春·雪》，⼈们通过欣赏那⽣动、形象、贴切的语⾔，深刻领会祖国⼭河的壮美，激起⼈们对⽣命、⼈⽣的思考，总⽽⾔之，只有深挖，才能加强德育渗透的⼒度，使青少年不断增强⾃⾝素质，提⾼⾃⾝的道德情操。当然，应当注意实事求是得深挖，没有得不能牵强体会，那只能是画蛇添⾜。
四、把德育渗透到各种形式的语⽂活动中去。
开展形式多样的语⽂活动，是对语⽂课堂教学的补充，是学⽣增强素质的另⼀途径。课余时间组织学⽣开展各种语⽂活动如诗歌朗诵⽐赛，成语接龙⽐赛，收集简报，做⼿抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学⽣语⽂知识、技能，提⾼学⽣的素质，也使学⽣在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。如古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学⽣们既能掌握朗读、讲演的技巧，⼜让学⽣能感受到祖国语⾔⽂字的精炼形象，祖国灿烂⽂化的源远流长，从⽽激发他们的爱国情感。
小学语文教师师德师风自查报告4
通过师德师风学习，我深刻的认识到教师队伍素质的⾼低直接关系教育事业的成败，学⾼为师，德⾼为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的⼀⾔⼀⾏、⼀举⼀动⽆时⽆刻不在潜移默化地影响着学⽣。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好⼈，各⽅⾯都要为⼈师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师⾸先⾃⼰要有⾼尚的`道德情操，才能以德治教、以德育⼈。以⾼尚的情操引导学⽣全⾯发展，在此我就我个⼈在师德师风学习活动中的问题做⾃我剖析：
⼀、热爱本职⼯作。只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业努⼒奋⽃，才能尽职尽责，教书育⼈。从教多年来我也是这样做的，教育不只是给学⽣传授知识，更重要的是要教会他们怎样做⼈。
⼆、为⼈师表。作为⼀名教师我深深地体会到⾃⼰的⼀⾔⼀⾏都会对学⽣产⽣很⼤的影响，因此我时刻注重⾃⼰的⾔⾏举⽌，要求学⽣做到的，⾃⼰⾸先要做到。
三、严谨治学。多年来我认真钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学⽅式，不断提⾼⾃⼰的教学⽔平。
四、关爱学⽣。我平等地对待教室的每⼀名学⽣，当学⽣有进步时我给予表扬，当学⽣出现错误时及时指出并对他进⾏批评教育。对学⽣我总是努⼒做到动之以情，晓之以理，尊重学⽣的个体差异，不讽刺，挖苦，歧视学⽣，不体罚和变相体罚学⽣。
