作为一位英语教师，常常要根据教学需要编写课件，那么你知道如何把课件做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学英语优秀课件，欢迎大家学习分享。
2022小学英语优秀课件1
教材分析
本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《At the Zoo》，第一课时包括Let’s learn和Let’s do.主要教学四个形容词small,big,long,short,并能根据指令做出相应的动作。
教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个"角落".本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是四册学习"At a farm"的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。
教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：
1、能听、说、认读small,big,long,short,并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词small,big,long,short.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。
教法
1、教法设计
结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
教学过程
为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
1组织教学，创设氛围
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：
（1）学生日常口语会话展示。
（2）教师播放"Hide and Seek"的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）Listen and do:教师发指令，学生做动作：Touch your nose;Close your eyes……
通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成"课未始，而趣已成"的境界。
2、创设情境，导入新课。
《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的第二个环节设计为"创设情境，导入新课".
A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出"学而时习之"、"温故而知新".19世纪德国哲学家狄慈根也提出"重复是学习之母".他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的重要作用。因此，在"以旧带新，自然引入"阶段，我设计了：
（1）游戏：猜动物。
T:Listen to me,children.Guess what it is.It has a long nose.It has two big ears and a short tail.It`s gray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
学生很容易就会猜出：It is an elephant.T:Yes.Good.It is an elephant.
（2）教师边出示图片边说：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us:What’s in it?/What are they?
教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。
这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。这样进入下一个环节：
B、分散难点，及时巩固
紧接着上一环节的看图片说动物，我展开挂图：An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。
T:What are they?They are an elephant and a mouse.Oh,Look!The elephant is very big.But the mouse is very small.教师强调big和small.
接着，教师将单词卡big贴到elephant的图案旁，并教读big,且辅以手势。再分组读，指名读。
2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
（二）教学难点：
1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
2.理解连词when和while的含义与使用。
三、教学策略
语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pair work和Group work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。
四、教学过程
Step 1 Free talk
1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。
2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。
3.展示图片，向学生提问题。
(1)What are you doing?
(2)What is she/he doing?
e.g.reading,writing,listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.
Step2 Warming-up
1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。
---What was Lucy doing at this time last Sunday?
---Lucy was doing her homework.
2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？
Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm?
【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。
Step3 Listening
1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，
2.将1a的地点与图片配对。
3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。
【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。
Step4 Pair work
1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。
2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。
【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。
Step5 Listening
1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语
2.听2a，并核对答案。
3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。
4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。
【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。
Step6 Group work
1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。
2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。
【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。
1、重点词汇:rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,strange,go off,pick up,take a shower,make sure
2、重点句型:
(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called,I was having a shower.
(3)So while you were sleeping,I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3、掌握过去进行时态的结构与用法
Step10 Homework
1、复习这课堂的词汇并造句
2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态
2022小学英语优秀课件3
（⼀）学习⽬标
1.Talk about how to study.学会讨论各种学习⽅法和策略。
2.Find out your suitable learning methods.
找出适合⾃⼰的学习⽅法。
3.Face some challenges and how to solve them.
⾯临困难，怎样解决
（⼆）语⾔结构
1.Verb+by with gerund
by＋动名词短语表⽰“通过…途径，⽅法”
2.How questions how引导的特殊疑问句
（三）⽬标语⾔
1.How do you study for tests?你是怎样准备考试的？I study by working with my classmates.我和同学们⼀起学习。
2.Have you ever studied with a group?你曾经参加过学习⼩组吗？
Yes,I have.I’ve learned a lot that way.
是的，参加过。通过这种⽅式我学了许多。
3.I don’t have a partner to practice English with.
我没有同伴可以练习英语。
Maybe you should join an English club.
或许，你应该参加⼀个英语俱乐部。
4.What about reading aloud to practice pronunciation?
⼤声朗读来练习发⾳怎么样？
Why don’t you join an English language club?
你为什么不参加⼀个英语俱乐部呢？
Section A
短语
Make flashcards制作抽认卡
make a vocabulary list制作词汇表
read aloud⼤声朗读
ask the teacher for help请求⽼师的帮助
请求⽼师帮助
10.frustrating令⼈失望的修饰物
frustrated感到失望的修饰⼈
After they heard the news,they felt.
(类似的：
interested/interesting,excited/exciting,bored/boring,amazed/amazing)
11.get excited变得兴奋起来get是系动词，有“逐渐变得”的含义get+adj
eg.⽣⽓变得清楚了
12.end up doing sth终⽌做某事，结束做某事后⾯加动名词短语
=finish doing sth.
eg.We had to stop singing because somebody knocked at the door.
13.动名词结构
（1）I think that of learning.
doing…为动名词短语，做从句中的主语，⽽listening做定语，修饰practice.（2）practice/enjoy/finish doing
I.(喜欢学英语)
This old man(练习讲英语
)every day.
（3）have fun doing做......很开⼼.
I have fun(⼤声朗读英语)every morning.
(4)have trouble doing做......有困难.
She had trouble.(她造完整的句⼦有困难)。Section B短语
spoken English英语⼝语
make mistakes in grammar犯语法错误
get the pronunciation right发⾳准确
first of all⾸先
begin with以......开始
later on后来
It doesn’t matter没关系
be afraid to do..不敢做......
laugh at嘲笑......
make complete sentences造完整的句⼦
help a little/help a lot有点帮助/帮助很⼤
take notes记笔记
be impressed受感动
have trouble doing…有⿇烦做......
重点难点
1.谈论困难与挑战及如何解决
.找出⾃⼰在英语学习中的困难
⽬标句型：
I have a problem.I can’t remember the new words.
