以下是小编精心整理的有关于学生心理健康主题活动记录报告精选8篇范文，欢迎各位阅读和借鉴。
学生心理健康主题活动记录报告精选1
20xx年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年。心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固已有成绩的同时，我们提出了更高的要求，旨在促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目标。本文将总结过去一学期我们开展的心理健康教育工作，并探讨未来的发展方向。
首先，我们在心理健康教育课方面取得了显著进步。心理健康教育课是我校心理健康教育的重要渠道之一，也是我校课程改革的重要一环。为了让学生充分接受心理健康教育，我们增加了心理健康教育兼职教师的人数，并充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。通过这些努力，我们解决了选修心理健康教育课学生无法上课的问题。本学期，我校共有12个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有400名学生接受了系统的全面心理健康教育。
其次，我们注重规范课堂教学，保证上课质量。我们组成了集备组，每周一上午集中讨论课堂进程和内容，规范课堂教学。同时，与学生制定课堂契约，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。
再次，我们转变了教学观念，以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。我们努力设计每一堂心理课，以活动为主，以学生的体验为主，运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果是每位学生在课堂中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在活动中得到情感体验和行为训练，同时增进了学生间的人际信任和合作观念。
我们还扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。个别心理辅导在帮助学生消除心理障碍、正确认识自我及社会、充分发挥潜能、有效适应环境方面起到了重要作用。本学期，我们实行了辅导员工作制度，增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，我们接待了许多来咨询的学生，其中一半以上是高三学生。这说明学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，能积极主动寻求心理上的帮助。
此外，我们完善了心理教育研究室，巩固了我校心理健康教育的立体网络。心理教育研究室是心理健康教育的主要场所，其环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，我们增加了心理放松室的设备，改善了心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施，使环境更加优美，成为学校的一道风景线。
最后，我们注重心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。本学期，我们努力做好心理健康宣传工作，重点是办好《心航》杂志和与省市媒体的合作，加强与其他学校的交流与合作。《心航》杂志从数量上、内容上丰富了许多，栏目更科学，更贴近学生的实际。与省市媒体的合作和与其他学校的交流活动进一步扩大了我校心理健康教育的影响。
总之，过去一学期中，我们的心理健康教育工作取得了巨大的进步。然而，仍然存在一些不足之处，例如心理健康教育课的进一步加强和改进，教师对心理健康教育的认识与重视还不够。未来，我们将继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，做好心理健康教育工作，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
学生心理健康主题活动记录报告精选2
一、争创目标
为了进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，在全州范围内树立推广心理健康教育工作先进典型，并推动广大中小学全面普及心理健康教育，我们将通过争创工作来规范我州中小学校的心理健康工作。我们将不断建立和完善心理健康教育活动阵地，丰富课程内容，加强专业化队伍建设，以提高学校开展心理健康教育的能力，提高学生的心理素质和健康水平。
二、争创对象
争创工作的对象是全州中小学校。
三、争创时间、内容和步骤
1.启动我州中小学心理健康教育特色学校争创工作（20__年7月）。
根据省教育厅下发的“省中小学心理健康教育特色学校评选指标体系”，我们将制定我州特色学校争创工作方案，并正式启动我州中小学心理健康教育特色学校争创工作。
2.集中开展第一批中小学心理健康教育特色学校争创工作（20__年8月—20__年11月）。
各中小学校将按照中小学心理健康教育特色学校评选指标体系的相关标准，开展第一批特色学校争创工作，全面推进学校的心理健康教育工作。同时，州教育学院心理教研室将组织心理健康教育专家对学校争创工作进行业务指导。州教育局也将组成巡视组，适时对各县、市的争创工作进行实地调研和指导。
3.开展第一批全州中小学心理健康教育特色学校争创工作评选（20__年11月—20__年12月）。
我们将开展全州中小学心理健康教育特色学校争创校的评选工作。评选分为县、市评选和州级评选两个阶段。各县、市将对本地所有学校进行初评，并择优向州里推荐参加州级评选。州里将组织由心理健康教育专家和行政领导组成的评选委员会，对各县、市上报学校进行评审，从中择优推荐3所学校参加省级评选（其中包括一所小学、一所初中和一所高中）。各县、市在推荐学校之前，要对拟推荐学校在本县、市进行为期一周的公示，公示结束后，推荐学校需填写《中小学心理健康教育特色学校申报表》，并由县、市教育行政部门审核盖章后上报至州教育局。
四、相关要求
1.全州各县、市教育行政部门、教师进修学校和中小学校要提高对中小学心理健康工作重要性的认识，增强责任感和使命感，积极探索，勇于实践，扎实推进中小学心理健康特色学校争创工作。各县、市教育局要将心理健康教育作为中小学德育工作的重要内容常抓不懈，将争创工作作为推动中小学心理健康教育的重要载体，高度重视，认真组织，确保争创工作顺利开展。
2.各县、市向州里推荐争创学校超过3所（含3所）的必须涵盖小学、初中、高中，2所的应分别为1所中学（初中或高中）和1所小学。各县、市需报送《中小学心理健康教育特色学校申报表》（一式3份，参见附件2）。报送时间截止到10月10日，逾期或不符合上述要求的县、市将不予评选。
3.各县、市教育行政部门要积极支持学校参与争创工作，发挥好心理健康教育特色学校的示范引领作用，共同促进学校心理健康教育水平的提高。
学生心理健康主题活动记录报告精选3
为了更好地推动我校心理健康教育的开展，并探索适合初中学生身心特点的心理健康教育模式，以促进学生心理素质的提高，根据上级有关心理健康教育的文件精神，特拟定本实施方案。
一、心理健康教育的主要任务
心理健康教育的主要任务包括两个方面。首先，面向全体学生开展心理健康教育，旨在使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。其次，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，我们将给予科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我发展的能力。
二、心理健康教育的组织领导
为了有效地组织和推进心理健康教育工作，我们将成立一个心理健康教育领导小组，由朱文良校长担任组长，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
三、心理健康教育的实施途径
1. 调查、摸底：学校将通过问卷调查的方式，了解学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。
2. 举办心理健康教育的专题讲座：在调查、摸底的基础上，学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座，参加对象包括在校学生和家长。通过这些讲座，我们希望提高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。
3. 组建心理健康小组：学校团委将在学生中组建心理健康小组，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。
4. 办好学习园地：学校将努力将学习园地打造成为心理健康教育的平台，通过组织各种活动和课程，促进学生的心理成长和发展。
5. 加强对班主任的培训：学校将加强对班主任的培训，提高他们在心理健康教育方面的工作能力，使他们能够针对性地开展心理健康教育，融入班级的日常管理工作中。
6. 全面渗透在学校教育的全过程中：学校将在学科教学和各项教育活动中全面注重学生心理健康的教育，形成全员育人的氛围。
7. 建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道：学校将建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。通过家长学校的授课，我们将引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为和正确的方式去影响和教育子女。
8. 充分发挥校园广播站、宣传栏和校园网络的作用：学校将充分发挥校园广播站、宣传栏和校园网络的舆论导向作用，开展多种形式的心理健康知识宣传，推动心理健康教育的实施。
通过以上的实施途径，我们将全力推动我校心理健康教育的开展，为学生的身心健康和全面发展提供有力的支持和帮助。
学生心理健康主题活动记录报告精选4
一、活动意义
开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，也是提高人口质量的重要途径。当前国际和国内形势的发展对我们提出了必要的要求，因此，开展心理健康教育活动能够提高教学效率和教学质量，同时也对提高教师的心理素质起到促进作用。
二、指导思想
1、以学生心理发展的年龄特点为基础。
2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。
3、以学生的思维品质为核心。
4、以学生的自我为出发点。
三、遵循原则
1、平等性原则。
2、尊重性原则。
3、鼓励性原则。
4、参与性原则。
5、目的性原则。
6、娱乐性原则。
四、参与人员
心理教育课题小组成员和全体中队辅导员。
五、具体活动方案
（一）、中队辅导员心理教育理论学习
给全体中队辅导员发一套关于学生心理健康教育的网上下载资料，内容包括：《“心理治疗”是转化后进生的关键》、《逆反心理和脾气倔强》、《“逆反心理”的疏导例说》、《“心灵施暴”与“”》、《“出走”行为的'心理探因与防治》、《青春期异性交往正误说》、《高年级学生不良倾向的分析与矫正》。通过阅读这些资料，辅导员们可以了解学生的一些心理问题并重视心理健康教育，同时也能指导他们具体开展学生心理辅导工作。
（二）、进行心理健康课课例评比
步骤如下：
1、发给中队辅导员一份有关心理健康课的教学参考资料，要求辅导员根据所在中队的队员的心理共性问题选定课题。
2、选定课题后，辅导员可向课题小组索要有关活动课程的指导资料，然后填写活动表格。
3、上一节心理健康课，课题小组领导分低、中、高年级全面听课，评选出优质课例三个。
4、评选出的优质课例经过专家指导改进后，作为观摩课面向区内外学校开放。
（三）、设立情感信箱
各中队设立一个悄悄话信箱，名称自拟，要求：
1、美观实用。
2、只限于师生间情感交流。
该信箱的设立有利于：
1、学生宣泄情绪、表达感情。
2、辅导员及时了解学生的情感动向并给予指导。
3、辅导员纠正自身的言行，与学生更加亲近。
4、辅导员及时将特殊情况向上反映。
（四）、加大宣传和表扬力度
针对学生爱听表扬话的心理特征，发动各中队将队员的先进事迹、进步事迹和好人好事用作文纸誊写好交给大队辅导员，大队部利用每天早操后的时间在全校师生面前表扬和宣传（稿件数量不计）。该活动有利于树立后进生的自信心，增强优生的自豪感，让队员正确认识自己、评价自己，同时也可以提高各班的知名度，有助于评选优秀中队和优秀少先队员。
学生心理健康主题活动记录报告精选5
以下是小编精心整理的有关于学生心理健康主题活动记录报告精选8篇范文，欢迎各位阅读和借鉴。
学生心理健康主题活动记录报告精选1
20xx年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年。心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固已有成绩的同时，我们提出了更高的要求，旨在促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目标。本文将总结过去一学期我们开展的心理健康教育工作，并探讨未来的发展方向。
首先，我们在心理健康教育课方面取得了显著进步。心理健康教育课是我校心理健康教育的重要渠道之一，也是我校课程改革的重要一环。为了让学生充分接受心理健康教育，我们增加了心理健康教育兼职教师的人数，并充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。通过这些努力，我们解决了选修心理健康教育课学生无法上课的问题。本学期，我校共有12个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有400名学生接受了系统的全面心理健康教育。
其次，我们注重规范课堂教学，保证上课质量。我们组成了集备组，每周一上午集中讨论课堂进程和内容，规范课堂教学。同时，与学生制定课堂契约，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。
再次，我们转变了教学观念，以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。我们努力设计每一堂心理课，以活动为主，以学生的体验为主，运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果是每位学生在课堂中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在活动中得到情感体验和行为训练，同时增进了学生间的人际信任和合作观念。
我们还扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。个别心理辅导在帮助学生消除心理障碍、正确认识自我及社会、充分发挥潜能、有效适应环境方面起到了重要作用。本学期，我们实行了辅导员工作制度，增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，我们接待了许多来咨询的学生，其中一半以上是高三学生。这说明学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，能积极主动寻求心理上的帮助。
此外，我们完善了心理教育研究室，巩固了我校心理健康教育的立体网络。心理教育研究室是心理健康教育的主要场所，其环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，我们增加了心理放松室的设备，改善了心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施，使环境更加优美，成为学校的一道风景线。
最后，我们注重心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。本学期，我们努力做好心理健康宣传工作，重点是办好《心航》杂志和与省市媒体的合作，加强与其他学校的交流与合作。《心航》杂志从数量上、内容上丰富了许多，栏目更科学，更贴近学生的实际。与省市媒体的合作和与其他学校的交流活动进一步扩大了我校心理健康教育的影响。
总之，过去一学期中，我们的心理健康教育工作取得了巨大的进步。然而，仍然存在一些不足之处，例如心理健康教育课的进一步加强和改进，教师对心理健康教育的认识与重视还不够。未来，我们将继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，做好心理健康教育工作，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
学生心理健康主题活动记录报告精选2
一、争创目标
为了进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，在全州范围内树立推广心理健康教育工作先进典型，并推动广大中小学全面普及心理健康教育，我们将通过争创工作来规范我州中小学校的心理健康工作。我们将不断建立和完善心理健康教育活动阵地，丰富课程内容，加强专业化队伍建设，以提高学校开展心理健康教育的能力，提高学生的心理素质和健康水平。
二、争创对象
争创工作的对象是全州中小学校。
三、争创时间、内容和步骤
1.启动我州中小学心理健康教育特色学校争创工作（20__年7月）。
根据省教育厅下发的“省中小学心理健康教育特色学校评选指标体系”，我们将制定我州特色学校争创工作方案，并正式启动我州中小学心理健康教育特色学校争创工作。
2.集中开展第一批中小学心理健康教育特色学校争创工作（20__年8月—20__年11月）。
各中小学校将按照中小学心理健康教育特色学校评选指标体系的相关标准，开展第一批特色学校争创工作，全面推进学校的心理健康教育工作。同时，州教育学院心理教研室将组织心理健康教育专家对学校争创工作进行业务指导。州教育局也将组成巡视组，适时对各县、市的争创工作进行实地调研和指导。
3.开展第一批全州中小学心理健康教育特色学校争创工作评选（20__年11月—20__年12月）。
我们将开展全州中小学心理健康教育特色学校争创校的评选工作。评选分为县、市评选和州级评选两个阶段。各县、市将对本地所有学校进行初评，并择优向州里推荐参加州级评选。州里将组织由心理健康教育专家和行政领导组成的评选委员会，对各县、市上报学校进行评审，从中择优推荐3所学校参加省级评选（其中包括一所小学、一所初中和一所高中）。各县、市在推荐学校之前，要对拟推荐学校在本县、市进行为期一周的公示，公示结束后，推荐学校需填写《中小学心理健康教育特色学校申报表》，并由县、市教育行政部门审核盖章后上报至州教育局。
四、相关要求
1.全州各县、市教育行政部门、教师进修学校和中小学校要提高对中小学心理健康工作重要性的认识，增强责任感和使命感，积极探索，勇于实践，扎实推进中小学心理健康特色学校争创工作。各县、市教育局要将心理健康教育作为中小学德育工作的重要内容常抓不懈，将争创工作作为推动中小学心理健康教育的重要载体，高度重视，认真组织，确保争创工作顺利开展。
2.各县、市向州里推荐争创学校超过3所（含3所）的必须涵盖小学、初中、高中，2所的应分别为1所中学（初中或高中）和1所小学。各县、市需报送《中小学心理健康教育特色学校申报表》（一式3份，参见附件2）。报送时间截止到10月10日，逾期或不符合上述要求的县、市将不予评选。
3.各县、市教育行政部门要积极支持学校参与争创工作，发挥好心理健康教育特色学校的示范引领作用，共同促进学校心理健康教育水平的提高。
学生心理健康主题活动记录报告精选3
为了更好地推动我校心理健康教育的开展，并探索适合初中学生身心特点的心理健康教育模式，以促进学生心理素质的提高，根据上级有关心理健康教育的文件精神，特拟定本实施方案。
一、心理健康教育的主要任务
心理健康教育的主要任务包括两个方面。首先，面向全体学生开展心理健康教育，旨在使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。其次，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，我们将给予科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我发展的能力。
二、心理健康教育的组织领导
为了有效地组织和推进心理健康教育工作，我们将成立一个心理健康教育领导小组，由朱文良校长担任组长，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
三、心理健康教育的实施途径
1. 调查、摸底：学校将通过问卷调查的方式，了解学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。
2. 举办心理健康教育的专题讲座：在调查、摸底的基础上，学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座，参加对象包括在校学生和家长。通过这些讲座，我们希望提高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。
3. 组建心理健康小组：学校团委将在学生中组建心理健康小组，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。
4. 办好学习园地：学校将努力将学习园地打造成为心理健康教育的平台，通过组织各种活动和课程，促进学生的心理成长和发展。
5. 加强对班主任的培训：学校将加强对班主任的培训，提高他们在心理健康教育方面的工作能力，使他们能够针对性地开展心理健康教育，融入班级的日常管理工作中。
6. 全面渗透在学校教育的全过程中：学校将在学科教学和各项教育活动中全面注重学生心理健康的教育，形成全员育人的氛围。
7. 建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道：学校将建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。通过家长学校的授课，我们将引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为和正确的方式去影响和教育子女。
